浅谈农村小学教师的研修

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1、浅谈农村小学教师专业成长的问题与对策武汉市汉南区乌金小学李冰强我参加了2012年武汉市教育局组织的小学班主任培训，通过学习使我更清楚认识到教师继续教育对我们工作大有裨益，而且当今世界知识更新换代异常迅速，作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务。尤其是我们农村教师专业成长面临的困惑，随着我国教育现代化的要求，在课程改革的浪潮中，教师走上专业成长的道路是教育发展的必然趋势。由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教育教学实践中才能得以不断认识和提高，教师专业成长过程是一个可持续发展过程，是教师自我提升的必然结

2、果。然而，农村教师专业成长的道路却是显得十分艰难。阻碍农村教师专业成长的原因是多方面的，有主观因素也有客观环境因素，归纳起来，表现在以下几个方面：(-)受专业水平限制，部分农村教师不适应时代要求农村中小学农村教师专业不对口情况严重。专业对口的师范大学毕业生，不愿意到农村中小学任教，他们在读书阶段就冃睹了老师辛苦清贫的生活，跳出农门，不愿再回农村受苦受累受气。农村教师的地位没有从根本上得到提高。近两年，各县为了解决将来农村小学农村教师严重缺编问题招收教师的情况也能证明这•点。部分师范专业毕业的农村教师，自认为专业知识过硬，不愿向那

3、些知识水平比自己差的年龄老化、思想僵化的所谓骨干学习，认为他们没有什么了不起,只有自己才是真正的思想新、思维捷、与学生代沟浅的新农村教师，不把别人放在眼里，自视甚高。他们不结合农村学生的实际情况进行教学，对素质教育要义的理解存在偏差，沉迷于教学的理想状态。因此，他们轻视教学实践经验的积累，走进课堂眼高手低，教学效果很一般。这种自视甚高的思想，影响了农村农村教师的专业成长，使新老两代农村教师不能够达到水乳交融状态。（二）缺乏团队协作环境，部分农村教师缺乏进取精神部分农村中小学的师资力量、办学条件都极其薄弱，工作量大，像我们学校就没

4、有专职的音体美老师，而且为了迎接上级各种检查，疲于应付各种事务，无暇顾及专业成长。加上现行的政策对城乡农村教师的不对称流动控制不够，造成大量农村骨干农村教师流失，结果农村优秀农村教师资源更加稀缺。因而，农村骨干农村教师的专业引领作用得不到充分发挥，团队协作的工作环境尤其缺失。现在，一些农村中小学的师资仅能满足开齐、开足课程的需要，农村教师同伴互助的氛围难以实现，曾有人这样说过；“你给我一个苹果，我给你一个苹果，彼此交换以后，依旧只有一个苹果，要是你给我一点思想，我还你一点思想，我想后面就不止一种思想了，而是让我有了两种思想，让我

5、更多的充满智慧（三）农村学校中没有良好的学术氛围农村学校由于各方面的设备都缺乏，很多老师的思想观念也很落后，老师只认为是把书教好就尽到了责任了。根本谈不上学习和研究。在这样的学校坏境中，许多教师的悄性越来越强，久而久之，自身的专业素养与同年同校毕业的分配到城镇的同学相差甚远。（四）专业研究意识淡薄缺少科研意识，专业成长缓慢由于地处农村，各种信息闭塞，农村青年教师学习机会较少，很多老师认为，只要把课上好，就是尽到了教师的责任了。许多教师教育观念陈旧、创新意识欠缺、研究能力不强、教学方法和手段落后。作研究、写论文和继续教育成了应付评

6、职称的一个舷码。其实每个农村教师都应该是一个脚踏实地的教学研究者，教育是门无止境的艺术，在教育信息化时代的今天，教师的专业研究意识淡薄，信息化专业知识能力欠缺，将严重制约着农村青年教师专业化发展，影响了农村的教育教学质量。（五）缺乏人文性教学评价，迫使教师忙于应付农村中小学缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因。新课程改革的许多理念被我们许多学校误解了，许多教师认为，给学生减负就是少考试或不考试。可是上级部门评价老师的标尺依然以学生成绩作为考核老师的重要依据，教师为了不被扣掉自己的工资，而只能教死书、死教

7、书，很少探索在教学方面有什么样的意见或建议,上级领导来学校检查的时候，都是忙于应付。教师听到的只是上级领导的意见，而很少听到上级领导学校提出好的建议。农村学校与城镇学校相比的确存在着一些差距，通过几次的继续教育培训经历，我深有感触的是小学教师必须树立终身学习的理念，形成自我教育和自我发展的意识，保持开放的心态，将学校视为学习与发展的场所，通过丁作与学习的结合，不断对自身的教育教学进行研究，对自己的知识与经验进行重组。在充分发挥农村教育自身优势的同时，努力解决自身在教育教学屮遇到的问题，在不断地学习与探究中，差距是会逐步缩短的。我

8、认为解决这一系列问题可以从以下几方面考虑：一、发挥农村教学的优势，积极弥补其教学方面的不足农村小学科学教学的优势在于自然资源比较优越和小班教学，不足处主要在于一些硬件和软件的配套设施上。上述优势是长期客观存在的，只要教师能够意识到并加以利用，就会得到更好的发挥。