浅谈初三“学困生”数学总复习的思考与对策

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1、浅谈初三“学困生”数学总复习的思考与对策一、问题的提出作为初三班主任我看到了学生写的一篇周记：离中考还有100天了，我每天都不知道该干什么，天天做着重复的事情：每天起床后，吃早饭、上学、放学•上课时候，老师讲什么，我根本听不懂•有时觉得累了，就趴在桌子上睡一会儿，反正老师也不会管我•我不知道今后该怎么办？我想,那些成绩好的同学将来中考一定比我好，我也想学，可是又不知道该怎么学•反正都这样了，过一夭是一夭吧•这位学生的丿制记引发了我对初三数学“学困生”学习的思考•这篇周记反映了这个学生的无助与迷茫的心态，他想学却又不知怎么学，想学又没冇人去帮助他们，“学困生”到了屮考前期，这种绝望的心

2、态更加严重.二、问题的解决“学困生”这一弱势群体的转化一直是摆在每位教师面前的一项重要任务，它贯穿于教育教学的各个环节•对于面临中考的初三数学“学困生”，如何使他们在总复习屮获得应有的成绩，是一个值得我们共同探讨的话题•现结合木人的教学实践，谈谈在数学中考复习中的儿点做法.(―)用爱心、耐心和细心来感化学生，重树他们学习的信心这是“学困生”学习数学心态转变的关键•“学困生”表现形式是多种多样的，每个人都有其不同的特点，但他们共同的弱点就是自卑感强,自我评价较低•因此，教师首先在思想上重视他们，使他们坚信：学习没有那么难，只要自信、自强，方法得当，刻苦努力，一定能赶上来.我常常对学生说

3、，“班上的每•位学牛都是聪明的”，“没有教不好的学牛,只是还没有找到能教好学生的方法”，“三年来，你们的数学成绩虽然一直不佳，但如果在总复习中认真复习，肯听，肯学，仍会有意想不到的收获”等等，从心理上增强他们的自信心•青年教育家魏书生曾说过：“学困生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化.”所以当“学困生”犯错误或受挫时，一定要晓之以理，动之以情，切忌不当的批评和指责，有伤自尊心的话绝不能讲•对“学困生”的工作一定耍有信心、耐心和细心，帮助他们总结学习失败的原因，消除数学学习的畏惧心理•在学习中，一定要捕捉学生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生形成积极的情感体验，这种情感的积累有

4、助于他们在心理上形成良性循环，使学牛在今后的数学学习屮更加积极卞动.（二）复习要因材施教，注重基木知识和规律一般来说，“学困生”对所学的知识点不能形成解题能力，并不是对知识一点也不懂，而是理解得不够全面，不够透彻.因此，学生在解决问题的过程中容易卡壳或出现错误，尤其在解选择题、填空题时，其弱点更容易暴露出来•仔细分析此现象，便会发现许多知识点掌握得不够全面.通过以上类型练习可以了解学生对这一部分知识点的掌握情况，对学生在学习中出现的错误和缺陷加以纠正与提高，对个别学生进行跟踪辅导，同时在复习中再补充适当的练习加以强化，使每一部分的复习达到“知识点测试一信息反馈一矫正强化”这样一个良性

5、循环.（三）复习要精讲细练，由浅入深，循序渐进i般来说，“学困生”上课时注意力不太集屮，特别是在上课的后半段时间精神易涣散•因此，教师在课前耍精心设计复习内容，合理安排复习进度•复习时精讲细练，由浅入深，循序渐进•课堂复习尽可能在前三十分钟内解决重要内容，授课时要言简意骇、突出重点、分散难点、降低起点、减小坡度、避免过高要求•对于难点内容，要适为分解，多台阶、小步走，必要时应适当重复使其易被“学困牛”接受，这样冇助于他们克服畏惧心理.教学中还应重视反馈信息，根据反馈信息来确定复习内容和方法，适时调整教学节奏，有针对性地拓宽、提高.（四）在复习中创造学习氛围，体验成功，激发学习兴趣“学

6、困生”一般是学习兴趣不浓，学习信心不足，心理上又非常敏感•教师在复习中应充分考虑学生的实际，准确选好起点•在教学中创造各种环境，帮助他们克服困难，使他们能够“跳起来摘苹果”，从而获得学习成功的快乐，激发学生学习的兴趣，从而树立他们学习的信心•例如：（1）批改作业时附加鼓励性的评语.（2）除摸底考试之外，一般阶段测试和考查可放宽评分标准，少记成绩，多进行鼓励性评价•在作业时还可个别辅导、答疑，教师只需了解学生掌握知识的真实情况和诊断学生存在的问题即可.（3）练习多采用中考题中简单的基础题，让他们尝试成功的喜悦，从而克服自己的心理障碍，使学习由被动变为主动.（五）瞄准中考，强化双基训练，

7、过好最后一关中考具有双重任务：毕业与升学•而对于“学困生”來说，前者意义相当重要•一份泰州的中考数学试卷满分为150分，基础题占总分值的80%左右，即120分左右，这个分值对于“学

8、木I生”来说是可望而不可及，但如果教师能有计划、有目的、有针对性不断强化双基训练，这个愿望还是能够实现的•针对上述情况，可采取如下措施：第一，在单元复习时，平时可收集中考中常见知识点及相关的基础题，有意识地进行强化训练，让他们熟悉中考.第二，在复习好单元后，将中考基础题型进行归