浅谈初三数学复习的思考与策略

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1、浅谈初三数学复习的思考与策略甘肃省武威市凉州区张义镇中路九年制学校733007一、复习的策略就是自己对复习的安排和计划的制定，它关系到考生能否在有限的时间提高更多的成绩，这个计划既要有结合自己实际的整体计划，乂要有具体的天天计划,建议学生每天晚上临睡前想好第二天的复习内容，越具体越好。例如要解决数学中的哪一个知识点，如何解决，定目标时要适当高一些，这样有利于提高复习效率而乂不致于“理想与现实”差距太大，使心情受到影响。1.复习计划要有阶段性。一般情况下，在临考的前两周应把全部知识过完,利用剩下的这两周将重点放在查缺补漏上，做到有针对性，以课木为主，狠抓“双基”，通过分

2、析、研究后，挖掘出知识间的内在木质的联系，将分散的知识点系统串联，整理归纳出完整的知识体系。例如在复习四边形这一问题时，由于概念、性质、判定和图形多，各图形间性质判定方法乂易混淆，若我们能用图表展示知识结构，就将各知识点的内在联系充分暴露，起到固木拓新的作用。2.基木技能是应用基木知识解决问题的能力。在复习基木知识的同时，要仔细研究书中的例题和精心演算习题（当然也包括教师提供的典型例题），它们是只体地应用所学知识解决问题的方法所现，乂是充分体现对知识和能力的基木要求，有利于我们与中考“接轨”，做题切记不能泛泛地重演一遍，而是要通过做题探究转化的过程，总结出转化用到的基

3、木知识、基木方法，然后归纳出一般解题规律。3.另一个针对性是抓“实效性”。即抓住自己在复习中认识到的问题不放，直至解决出成果，尽量做到在考前少留问题，要做到这一点必须在复习时通过平日的练题、测试，找出自己的“病根”，找出产生“病根”的原因，再认真加以反复练习（有针对性地练习）。抓“实效性”还要在复习中狠抓重点知识、重点方法的理解和掌握情况，因为这些内容往往起到“龙头”的作用，抓住了前后左右的知识可牵动一片。二、掌握复习方法好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复A）质量,越是吋间紧，复习方法越要科学有效，掌握速效复习方法，必须做到如下几点：1.提高复4兴趣，克

4、服“高原现象”。高原现象在数学复＞』阶段表现得十分明显，平时授新课，新鲜有趣，搞复＞J，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。针对这种情况，要从思想上提高对复习的认识，主动进行复＞J，要以“新”提高复4的积极性，诸如制定新的复4计划，采用灵活的复4方法，抓住新颖有趣的内容和习题，把知识串连起来，使书“由厚变薄”。2.加强双基，全面复习。在进行概念复习吋，应当从实例或学生己有的知识水平出发，逐步引导学生加以抽象，弄懂概念含义，对于容易混淆的概念，要引导学生用对比的方法，弄清它们的区别和联系。对于数学规律，应当引导学生搞清它们的来源，

5、分清它们的条件和结论，弄清抽象、概括或证明的过程，了解它们的用途和适用范围，以及应用时应注意的问题。对于基本技能的训练和能力的培养，要遵循学生的认识规律，结合复内容，选择合适的复习方法，有目的、有计划、分阶段地进行。3.抓住关键，突出重点。主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法，数学思想与方法是数学的精髓,是联系数学中各类知识的纽带，要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何语言。并逐步掌握听、说、读、写译

6、的数学语言技能，培养学生解题思考的能力，要讲究设问艺术，多在思考的转折点上设问；在理解的疑难处设问；在规律的概括时设问；从旧知引入新知吋设问；在冇比较、冇联系时设问；在学生练4吋，发现带冇普遍性错误的问题设问,这样，学生就会提高很快。1.普遍检查，查漏补缺。进行几次测试题的练习，发现有一大部分的学生综合能力较为薄弱，单项练习可以，此问题反映出学生在平吋的学习中，对知识的基本技能掌握得不牢固，不能以不变应万变，根源是平吋做练习题少，熟练功底较差，所以老师要注意培养学生的综合题型的练A）能力。帮助学生提高解决实际问题的能力，让学生学会分析题意，学会利用题中所给的条件，找到

7、解题的思路，明确解题的0的，提高学生的解决问题的能力。取得理想的学成缋。2.重视综合，注意专题复习。专题复习可以提高综合运用知识的能力，加强知识的横向联系，在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的吋间是十分重要的，同学们既要重视课上和大块的休息吋间的利用，更不能轻视早上、中午、冋家至晚饭前的零碎吋间，哪怕利用这零碎的吋间解决一道题、一个知识点，采用“滚雪球”的复4方法冇利于知识的消化吸收。在复习某一个知识点吋，当然应以这一知识点为主，与此冋吋不妨也可将涉及这个知识点的其他知识引入，将它一并复习，等到复习到后边的知识点吋，又可将