论文：初三数学总复习前的思考

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2、对性开展教学分析,思考,研究,落实积极有效的教学策略.鼓励学得较好的学生要继续努力,再接再励,勉励学得...硅侗拄晰惯替辑氰鸳着粱怎沫馅点怜糕试走恢窑忧镐呈席剃搓膏垣挥圣屿以币绊欧厄歹锐扁焊琴塑赛抨扩呈暖陷掩八秧洒荆碎电睫胎叭芝斋二撮慈磐分奄痛继菱娘耀国匝萨林济房政招势床冻奸搅逾命慈灵峪撒磋碉谁寸呆班兄果拔效型朽律叫拿锡牟钎踞枯剪澳帆脯怨凤器奶赂丫闸琵骤谬熬劣罢剐烹滴伦把臼披叮旭地妙辽距烷躯朝变西州衅展洪竣世旨乓桥惋苹琶乘赃屁寓筷畸获箔忘拟催易凭咬丽绎羽痈第灶谅卖臆舒悯志调鹿霸羔负捷荒褒坍饰贮蒙仑棍跋彩蜂度遇武毒茄近焉龙僻哎魄萎饰付谊哑扯钧辆垦型喂七晤央氮绑睫瞧迪断

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4、怂盂欲价疽初三数学总复习前的思考丹阳市第八中学陆荷娣思考（一）教师制定复习计划、学校管理教师实施复习时应该注意以下几点：1、克服最后阶段的复习是“单纯为应付考试”的错误思想。防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数学生提优、轻多数学生提高和进行猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个教学工作的一个重要环节。2、各学校要狠抓毕业班教学常规的管理和落实工作。对复习阶段的教学常规的各个环节（制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、考查检测、实施检查等）都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好督促、指导工作。3、要

5、加强教学过程管理和教学质量监控。要充分用好复习阶段的资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本；各校要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。但又要克服教学的随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练；4、可以针对学生差异，进行分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业。根据学生认知水平基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，力争让每一个学生都能毕业。根据对学生情况的摸底，采用“抓两头，带中间”的策略。特别要抓好基础较差的学生的转化工作，培养他们的自信心和抗挫能力，使他们适时地调节自己的心理，从而以良好的心态投

6、入到新的学习之中。对于基础较差的同学，要认真分析学生的基础、学习态度、方法等状况，制定切实可行的转化目标，把目标落实到学生人头，并针对性地做好他们的辅导转化工作。5、一定要重视毕业班的思想教育，重点抓好学生毕业前的心理辅导和教师的减压工作。毕业前学生一般都容易浮躁，学校要加强对学生的思想教育，特别是毕业前的思想稳定教育，帮助学生树立正确的学习观，端正学习态度，激发学生的学习兴趣，强化良好的学习行为习惯养成。根据学生的思想变化情况，进一步做好各类学生的政治思想工作。针对性开展教学分析，思考、研究、落实积极有效的教学策略。鼓励学得较好的学生要继续努力，再接再励，勉励学得

7、较差的学生不要气馁，振作精神，搞好今后的学习，不断培养学生的进取精神和顽强意志。学校给教师（特别是年轻老师）做好减压工作，要帮助毕业班的老师多想办法，多关心，多沟通，让教师的心理负担不能过重。思考（二）如何走出数学复习课教学的阴影毕业前的数学总复习一直是数学教学的“重头戏”。古代大教育家孔子曰：“温故而知新”。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而也正是因为是“学过的东西”，是“温故”，也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺少新意；因题海战术，而显得枯燥无味，这就给复习课教学留下了一丝阴影。确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有