浅谈低年级学生识字方法

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1、浅谈低年级学生识字方法临江小学周黎宏识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。在识字、写字方面，实行“认写分开”，提出“认识”、“学会”两种要求，耍“多认少写”O“多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。低年级学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这•问题就为提前阅读创造了有利的条件。下面我就字形教学谈谈我的体会。一、教学生掌握汉字的构字规律在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁部首Z后，上课时首先解决生字的读音，我就问学生：“今天我们要学习这几个生字，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”

2、这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻找答案，提出了许多不同的记忆方法：“以旧带新”、“形近字对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……。如学习“玉”字，有的说“国”字去掉方框儿，就是玉;有的说“王”字加上一点就是玉；有的说“主”字的点掉在腰间，就变成玉。学习“园”字时，有的说是在“元”字外面加上围墙“口”就是“园”，从而明白“校园、公园”是有围墙的，以区别“元、园”的用法。又如学习“狠、恨”时学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆；学习“爱”字，学生把它拆成“°、L、友”,我配上儿歌“爪字头，禿宝盖，小朋友，真可爱

3、”。这样学生很快就记住了生字。二、在轻松愉快的学习屮突破字形难点为促使学生思维灵活、有创造性地发展。我采用趣味识字方法：1、编口诀。在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如：朋：两个月亮交朋友。种：禾苗种在水田屮。树：村子里的树木对对齐。念：今天要用心念书。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一点。2、排队组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2—3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢

4、得多谁就可以得到一而小红旗。4、编故事巧记字形。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画:"一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。"5、猜字谜记字形。女口：“思”即“十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。"三、在生活中识字以巩固字形女口：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天,讣爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不小；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……当学生能够止确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，此时再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册

5、，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”。下课时，互相考一考，真是“乐在其中”！识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。