浅谈低年级学生识字的方法

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1、浅谈低年级学生识字的方法四铺小学:张倩识字难，识字教学更难，识字量大乂枯燥无味。但识字对低年级的孩子來说，却是一个新的任务，也是一项重要的任务，学生是学习的主体，掌握着学习的主动权，其主观能动性的发挥，很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导，培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢？谈谈口己的几点做法。一、教会学生在预习中读准字音预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率，在上新课前，我要求学生预习生字。首先，我让学生借助拼音初读课文，在初读的过程中学生基本上读准了字音；其次，我

2、让学生看课后“我会认”中的生字，并要求他们从文中一个一个地找出来拼读，并且给这些生字注音。这样，通过预习，学生获得了学习生字的主动权，也为课堂上学习生字做好了心理准备。二、教会学生联系上下文，在具休的语言环境中理解字义比如教“画”这个生字，我在教学中让学生联系上下文，体会“画什么.….”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会，知道前者指“动作”，后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词这样教学，遵循了“在语言环境屮识字”的原则，学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形听课是重要的学习途径，乂

3、是很难掌握的学习技巧。不仅要安排好课堂纪律，更要引导学生倾听。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳，要善于发现老师指出的重点，如老师说“雪”字上面是“雨字头”，“雨字头”第三笔是横钩，不要写成横折或横折钩等。脑，要牢记字的读咅、字义、字形。简单的字可以运用已有知识，自己分析字形；复杂的字可与熟字比较字形，加深记忆。四、加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等的方法加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如“去”就是

4、“丢”掉了一笔就变成了“去”。猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜；讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。画一画就是让学生根据字要表达的事物画出來，再和生字进行比较。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣，也大大的提高了识字量，省去了重复书写给学生带來的负担和压力。五、教给学生运用“自我再现法”复习巩固生字记忆的东西在保持屮会发生遗忘。因此，复习巩固生字很重耍。我教给学生学会自我再现生字，实践证明对巩固生字十分有益。（一）自我口述法将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等，不看生字口头复述岀來。说出來之后，再看书或与黑板上的范字对照，及时纠正复述屮的错误；也可以说

5、给同位听，说完后让同位指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。(-)口我笔录法把口己冋忆起來的生字按笔顺写下來，然后再和黑板上的或书上的字相对照，及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂巩固练习时采用此法。(三)口我默忆法这是一种只在大脑小进行回忆生字的方法。我让学生在课堂练习时闭上眼进行回忆：刚才学了哪些生字每个字的音、形、义是什么晚上睡觉躺在床上再回忆一下，巩固记忆。第二天早上到校后再读读生字，效果更好。总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢,就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字,怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字

6、学习的主动权和高效率，其次就是要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想彖、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活