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1、反比例函数的应用教案 教学目标 (一)教学知识点 1.经历分析实际问题中变量之间的关系,建立反比例函数模型,进而解决问题的过程. 2.体会数学与现实生活的紧密联系,增强应用意识,提高运用代数方法解决问题的能力. (二)能力训练要求 通过对反比例函数的应用,培养学生解决问题的能力. (三)情感与价值观要求 经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程,初步学会从数学的角度提出问题,理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用. 教学重点 用反比例函数的知
2、识解决实际问题. 教学难点 如何从实际问题中抽象出数学问题、建立数学模型,用数学知识去解决实际问题. 教学方法 教师引导学生探索法. 教具准备 投影片四张 第一张:(记作§5.3A) 第二张:(记作§5.3B) 第三张:(记作§5.3C) 第四张:(记作§5.3D) 教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 [师]有关反比例函数的表达式,图象的特征我们都研究过了,那么,我们学习它们的目的是什么呢? [生]是为了应用. [师]很好.学习的目的是为了用学到的知识解决实际问题.究竟反比例函数能解决一些什么问
3、题呢?本节课我们就来学一学. Ⅱ.新课讲解 投影片:(§5.3A) 某校科技小组进行野外考察,途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地.为了安全、迅速通过这片湿地,他们沿着前进路线铺垫了若干块木板,构筑成一条临时通道,从而顺利完成了任务.你能解释他们这样做的道理吗?当人和木板对湿地的压力一定时,随着木板面积S(m2)的变化,人和木板对地面的压强p(Pa)将如何变化?如果人和木板对湿地地面的压力合计600N,那么 (1)用含S的代数式表示p,p是S的反比例函数吗?为什么? (2)当木板面积为0.2m2时,压强是多少? (3)如果要求压强不超过6
4、000Pa,木板面积至少要多大? (4)在直角坐标系中,作出相应的函数图象. (5)请利用图象对(2)和(3)作出直观解释,并与同伴进行交流. [师]分析:首先要根据题意分析实际问题中的两个变量,然后看这两个变量之间存在的关系,从而去分析它们之间的关系是否为反比例函数关系,若是则可用反比例函数的有关知识去解决问题. 请大家互相交流后回答. [生](1)由p=得p=. p是S的反比例函数,因为给定一个S的值,对应的就有唯一的一个p值和它对应,根据函数定义,则p是S的反比例函数. (2)当S=0.2m2时, p==3000(Pa
5、). 当木板面积为0.2m2时,压强是3000Pa. (3)当p=6000Pa时, S==0.1(m2). 如果要求压强不超过6000Pa,木板面积至少要0.1m2. (4)图象如下: (5)(2)是已知图象上某点的横坐标为0.2,求该点的纵坐标;(3)是已知图象上点的纵坐标不大于6000,求这些点所处的位置及它们横坐标的取值范围. [师]这位同学回答的很好.下面我要提一个问题,大家知道反比例函数的图象是两支双曲线、它们要么位于第一、三象限,要么位于第二、四象限,从(1)中已知p=,k>0,所以图象应位于第一、三象限,为什么这位
6、同学只画出了一支曲线,是不是另一支曲线丢掉了呢?还是因为题中只给出了第一象限呢? [生]第三象限的曲线不存在,因为这是实际问题,S不可能取负数,所以第三象限的曲线不存在. [师]很好,那么在(1)中是不是应该有条件限制呢? [生]是,应为p=(S>0). 做一做 投影片:(§5.3B) 1.蓄电池的电压为定值.使用此电源时,电流I(A)与电阻R(Ω)之间的函数关系如下图所示: (1)蓄电池的电压是多少?你能写出这一函数的表达式吗? (2)完成下表,并回答问题:如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A,那么用电器的可
7、变电阻应控制在什么范围内? R/Ω 3 4 5 6 7 8 9 10 I/A 4 [师]从图形上来看,I和R之间可能是反比例函数关系.电压U就相当于反比例函数中的k.要写出函数的表达式,实际上就是确定k(U),只需要一个条件即可,而图中已给出了一个点的坐标,所以这个问题就解决了,填表实际上是已知自变量求函数值. [生]解:(1)由题意设函数表达式为I= ∵A(9,4)在图象上, ∴U=IR=36. ∴表达式为I=. 蓄电池的电压是36伏. (2)表格中从左到右依次是:12,9,7.2,6,,4.5,3.6
8、. 电源不超过10A.即I最大为10A,代入关系式中得R=3.
