单项式乘以多项式教学设计.1.4整式的乘法(一)单项式乘以单项式

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1、整式的乘法之单项式乘以多项式教学设计课题14.1.4整式的乘法（单项式乘以单项式）课型：新授教学目标一、知识与技能：知道整式运算的算理，会进行简单的整式乘法运算．二、过程与方法：．经历探索单项式乘以单项式的过程，体会乘法结合律的作用和转化的思想，发展有条理的思考及语言表达能力．三、情感态度与价值观：培养学生推理能力、计算能力，通过小组合作与交流，增强协作精神．重点难点教学重点：单项式乘法运算法则的推导与应用．教学难点：单项式乘法运算法则的推导与应用突破方法：情境──探究法．视频播放学法指导学法指导：自主学习、合作探究、讨论归纳能力培养：让学生发展探索、总结

2、的能力。课前准备教师准备：课件辅助教学学生准备：预习课本教学过程一、创设情境，操作导入　【手工比赛】　　让学生在课前准备一张自己最满意的照片，自己制作一个美丽的像框．上课之后，首先来做游戏，“才艺大献”，把自己的照片加一个美丽的像框，看谁在3分钟之内，可以装饰出美丽的照片，谁的最好，老师就送他个好礼物．　　【教师活动】组织学生参加“才艺比赛”．　　【学生活动】完成上述手工制作，与同伴交流．　　【教师引导】在学生完成之后，教师拿出一张美丽的风景照片，提出问题：你们看这幅美丽的风景图片，如何装饰它会更漂亮？　　【学生回答】加一个美丽的像框．　　【引入课题】假如

3、要加一个美丽的像框，需要知道这幅图片的大小，现在告诉你，图片的长为mx，宽为x，你能计算出图片的面积吗？　　【学生活动】动手列式，图片的面积为mx·x=？　　【教师提问】对于mx·x=？的问题，前面我们已学习了乘法的运算律以及幂的运算法则，现在请你运用已学知识推导出它的结果．　　【学生活动】先独立思考，再与同伴交流．　　实际上mx·x=m（x·x）=m·=m．　　【拓展延伸】请同学们继续计算mx·x=？　　【学生活动】先独立完成，再与同伴交流，踊跃上台演示．　　mx·x=m·x·x=m·=m．　　【教师活动】请部分学生上台演示，然后大家共同讨论．　　【继续

4、探究】计算：（1）-x·mx；（2）2b·3a；（3）（abc）·c．　　【学生活动】独立完成，再与同学交流．　　【教师活动】总结新知：我们根据自己做的题目的原则，得到单项式与单项式相乘的运算法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，放在积的因式中．　　二、范例学习，应用所学　　【例1】计算．　　（1）3y·（－2x）    （2）（－5）·（－4c）　　【思路点拨】例1的两个小题，可先利用乘法交换律、结合律变形成数与数相乘，同底数幂与同底数幂相乘的形式，单独一个字母照抄．　　【例2】卫星绕地球运动的速度（即第

5、一宇宙速度）约为7.9×103米/秒，则卫星运行3×102秒所走的路程约是多少？　　【教师活动】：引导学生参与到例1，例2的解决之中．　　【学生活动】参与到教师的讲例之中，巩固新知．　　三、问题讨论，加深理解　　【问题牵引】　　1．a·a可以看作是边长为a的正方形的面积，a·ab又怎样理解呢？　　2．想一想，你会说明a·b，3a·2a以及3a·5ab的几何意义吗？　　【教师活动】问题牵引，引导学生思考，提问个别学生．　　【学生活动】分四人小组，合作学习．　　四、随堂练习，巩固深化　　课本P99练习第1、2题．　　五、课堂总结，发展潜能　　本节内容是单项式乘

6、以单项式，重点是放在对运算法则的理解和应用上．　　提问：（1）请同学们归纳出单项式乘以单项式的运算法则．　　（2）在应用单项式乘以单项式运算法则时应注意些什么？　　六、布置作业，专题突破　　1．课本P104习题14.1第2、3题．达标测评计算：（1）5x10y·（－4xy）    （2）（－15b）·（-8b16c）板书设计§14.1.4整式的乘法（单项式乘以单项式）一概念：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，放在积的因式中．二、例题讲解[例1][例2]三、随堂练习四、小结教学反思