初中化学教学情景创设对策探究

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1、初中化学教学情景创设对策探究摘要：在现在的教学过程中教师要善于让学生们在比较现实的、有价值的教学情景中，用比较接近现在学生们的实际生活中的问题来进行初中化学的教学。想设置不同的教学情景需要了解现在学生们的学习水平，还要了解现在学生们对哪些内容感兴趣；不但要能指出现在教学中需要注意的问题还要认识到和这些问题有关系的内容。依据这些可以促进学生在学习化学知识的兴趣使学生们在学习的过程中能够自主的去体味、追求真理，从而使他们的学习成绩更进一步。关键词：教学情景；初中化学；创造；目的1.前言教学情景一般是指在教学过程中制造一

2、种带有感情的气氛。合适的教学情景不仅可以带给学生们生动有趣、丰富多彩的学习内容，还可以供应学生们在实际生活中运用学到的知识来解决所遇到的问题，促使学生们把所学到的知识在课内与课外去应用，使学生们在有趣的教学情境中学习知识，让每一个人在听课的过程中主动地去接受，去理解，去学习知识而不是被别人约束着去学任何东西。可以培养学生刨根问底的好习惯。可以有效的提高学生们的学习效率。这种教学方式才能让学生们体会到他们才是教学课堂中的主要人物他们是主体，让他们体会到自己学习化学知识的价值所在。2•初中化学教学情景创设对策研究2.1

3、从生活中遇到的问题，把学生们带到化学知识中生活中许多的现象都是因为化学反应产生的，我们要把这些化学原理运用到生活中去，那我们就会明白原来生活中的那些非常奇特的现象都是由于化学反应产生的。所以，教师在备课的时候就要有意的将实际生活与所要教授的知识联系在一起，把在生活中遇到一些合适的现象引入到化学教学课堂中去。从中引出所要教授的化学知识。比如说：水壶中的水锈为什么加入醋，锈就会不见了；冰箱中的异味用活性炭就能去除掉。这些奇怪的反应就能调动学生们好学的心理。这些例子就可以让学生理解醋酸和活性炭的作用。1.2用疑问来刺激学

4、生的好奇心理疑问是化学科学研究比较重要要的一点，现在的学生们都有好奇的心理教师在教课的过程中就要很好的抓住学生的这种心理来进行教学。让学生们自主去研究探索，来解决自己的疑问，满足自己的好奇心理。例如教师在讲解浓硫酸性质的时候可以让学生们去想象这样一个实验：在两个同样的杯子里，一杯放上浓硫酸一杯放上水，再用一个密闭的钟罩把两个杯子放在一起盖好，等两天之后可能会发生什么变化？可以先让学生们说说自己的想法，假设可能出现的各种现象，用此来调动学生们的好奇心理和求知的欲望。接着就让学生们去学习教材，从教材中找到答案来验证自己

5、的想法是不是正确的，并且在满足自己的好奇心的过程中也就学到了发生这种现像的原因了也就学到了化学知识。2.3运用化学现象在历史上造成的影响并结合所要教授的内容设计教学情景在历史中，想要得到一种化学物质和发现一种化学元素以及把这些东西应用到现实社会中去都有一个很漫长的经过。这其中也有许多让人难忘的。结合所要教授的化学知识讲一些很有意思的化学故事，来提高学生们对化学知识的兴趣和对有关这些故事的化学知识的理解和记忆。例如：在讲磷元素的性质的时候，开始讲课的时候给同学们讲一个在二战期间的故事，二战的时候盟军想要把德军的一个看

6、守非常严的军火库炸掉，人是没办法靠近那个军火库的，只能想其他的办法，一个士兵想到了用老鼠来完成这个任务，他们在老鼠的身上涂抹了加有白磷的CS2的溶剂，让这没人会注意的老鼠把这个军火库炸掉了。讲完这个故事后学生们都认为这个士兵实在是太聪明了而且非常想知道这个原理，这时候教师就可以把这里面的化学知识讲给同学们了，绝对会有不一样的效果的。2.4教师用幽默风趣、充满激情的讲课方式，为同学们创造良好的教学情景教师讲课的方式还有教师讲课的时候所用的语言都在教学过程中起着至关重要的作用，它影响学生们对学习的兴趣和学习的情绪。在课

7、堂上老师没有必要表现出自己就是最大的你们必须听我的，不要认为规规矩矩的讲课把教材上的那些东西都讲出来了就可以了，如果这样下去的话，学生们会觉得学习化学课非常乏味无趣，一点乐趣都没有非常枯燥。但是假如老师讲课总是非常幽默，带有激情，有声有色的，再加上肢体动作，面部表情。这些都可以感化学生们，能够带动他们在听课的过程中也充满了激情。这个时候他们就会很自然很积极的跟着教师的思路走，也就能提高他们在化学学习的效果，提高学习成绩。2.5让学生中间产生不同意见，刺激潜在思维教师在教课的过程中，要时不时的提出一些有歧义的问题来让

8、学生们发表自己的不同意见，让学生们自己去争辩，来促进他们学习知识，刺激他们的潜在思维，分出胜负，弄清事实。例如：教师指出一个溶液显酸性就可以说它是一个酸性溶液吗？PH值＜7的就是酸性溶液PH值〉7的就是碱性溶液，盐溶液是大于7,小于7还是等于7?通过这个问题,让学生们中间有争辩，达到学习和理解和掌握知识。3.结语在现在的教学中和生活联系在一起的课堂情景创设也