二次函数与一元二次方程.2二次函数与一元二次方程

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1、年级九年级科目数学[来源:Zxxk.Com]任课教师陈应全教学设计授课时间4.8课题[来源:学_科_网Z_X_X_K]22.2二次函数与一元二次方程授课类型新授课一、教材分析《二次函数一元二次方程》是学生在学完一元二次方程及二次函数后，让学生从函数的观点重新审视方程，从函数的角度给予方程新的内涵.而这部分内容是新课标下，教材中新补充的内容，同时在这之前学生学习过用函数观点看一元一次方程，因此这部分内容又是前面的延续，类比函数观点下的一元一次方程研究，函数观点下的一元二次方程也是一种从动态到静态，从数到形

2、的紧密结合，从而给予了学生对一元二次方程新的认识，并让学生可以通过画图象求出方程的根.它对于后续高中学习一元二次不等式有重要的意义，因此它起着承上启下的作用，另一方面本节课中数形结合及转化的思想也体现的很经典，学生会因此感受到数学思想的精髓.。二、学情分析学生已经学习过一元二次方程的知识，学习了二次函数的图象和代数表达式的三种表示方法，在相关知识的学习过程中，学生已经经历了认识二次函数图象、求二次函数解析式、利用建立二次函数的数学模型，通过转化为顶点式求出最值，解决了一些简单的实际问题，感受到了二次函数

3、与生活的紧密联系，他们已经有了探索本节课的数学基础；同时在以前的数学学习中学生已经经历了一次函数图象应用的学习，对于一次函数和一元一次方程的关系有了较多的认识。通过从本节课学习二次函数与一元二次方程之间的关系开始，学生将会对二次函数的“数”和“形”真正开始进行全面、深刻的接触。三、教学目标1、理解二次函数与一元二次方程的关系，会判断抛物线与x轴的交点个数、掌握方程与函数间的转化。2、逐步探索二次函数与一元二次方程之间的关系，函数图象与x轴的交点情况。由特殊到一般，提高学生的分析、探索、归纳能力。四、教学

4、重点难点重点[来源:Z§xx§k.Com]探索一次函数图象与一元二次方程的关系，理解抛物线与x轴交点情况。[来源:学,科,网][来源:学。科。网Z。X。X。K]难点函数、方程à、x轴交点，三者之间的关系的理解与运用。五、教学过程设计一、情景导入球场上，一球员打出一杆球，如果球的飞行路线将是一条抛物线球的飞行高度为y(m)与飞行时间为x(s)之间满足y=-5x2+20x问题：⑴球的飞行高度能否达到15m？如能，需要多少飞行时间？⑵球的飞行高度能否达到20m？如能，需要多少飞行时间？⑶球的飞行高度能否达到2

5、5m？为什么？活动方式：学生独立思考，列出一元二次方程并小组交流做出的判断。二、探究新知（一）、从解析式探索函数与一元二次方程的关系1、从实际问题列出的三个方程出发，在解决完提出的三个问题之后，观察三个方程根的情况，并首先以第一个方程为例，剖析函数与方程的关系.y=-5x2+20x函数值为15-5x2+20x=15根为x1=1,x2=3（对应自变量的值）2、对比上述分析，让学生结合方程根的情况，说出另外两个方程与函数之间的关系。[归纳]二次函数与一元二次方程有如下关系：1、函数y=ax2+bx+c，当函

6、数值y为某一确定值m时，对应自变量x的值就是方程ax2+bx+c=m的根。特别是y=0时，对应的自变量x的值就是方程ax2+bx+c=0的根。以上关系，反过来也成立。（二）、从图象探索函数与一元二次方程的关系通过对一个高度问题的探索，引出从图象角度探索函数与一元二次方程的关系，学生再次以由实际问题引出的第一个方程为例，从图象的角度说明：（1）纵坐标为15的点构成直线y=15与抛物线若有交点，则方程-5x?+20x=15有根，有几个交点就有几个根.（2）通过观察发现，方程的根即为交点的横坐标.（3）对比上

7、述分析，让学生结合方程根的情况，从图象角度说出另外两个方程与函数之间的关系.（三）、应用总结1、解方程：（1）x2+x-2=0（2）x2-6x+9=0（3）x2-x+1=0解：（1）x1=1,x2=-2（2）x1=x2=3（3）方程无实数根2、总结归纳函数与一元二次方程的关系1、若二次函数y=ax2+bx+c与x轴有交点，则一元二次方程ax2+bx+c=0有实数根，若与x轴无交点，则方程无实数根.2、若二次函数y=ax2+bx+c与x轴有两个交点、一个交点、无交点，对应一元二次方程ax2+bx+c=0有

8、两个不相等的实数根、有两个不相等的实数根、没有实数根.3、让学生再从方程的角度（根的情况）去判断函数图象与x轴的交点情况.活动方式：学生独立思考后并合作交流完成，然后师生评价共同总结.四、课堂总结y=ax2+bx+c若有根（根为与x轴交点的横坐标）ax2+bx+c=0活动方式：师生共同总结，反思提升.五、作业布置六、练习及检测题1.求二次函数y＝x2＋4x－5与x轴的交点坐标2.判断下列二次函数图象与x轴的交点情况（1）y＝x2－1；（2）