乔小 杨蜀 5年级 4单元

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1、五年级第四单元导学案乔庄小学杨蜀14.《再见了，亲人》导学案学习内容《再见了，亲人》课时安排两课时学习目标1．认识8个生字，会写12个生字。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录是自己感动的句子。3．学习用具体事例表达中心的写作方法，理解课文内容，理解志愿军战士和朝鲜人民那不是亲人胜似亲人的思想感情，从中受到国际主义的教育。4、课文重点语句对表达情感的作用。学习重点学习用具体事例表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。学习难点初步体会作者的表达方法。课前准备多媒体课件准备。第一课时课时目标1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：封锁、暂时、

2、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。2．通过读课文，初步感悟文章所要表达的情感，能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事，志愿军为朝鲜人民做了哪些事。导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、预习检测(一)、我会读：战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强篮子雪中送炭深情厚意(二)、我知道：1．课文写了哪几位亲人?朝鲜的亲人为志愿军做了哪些事?2．结合上下文或查字词典理解“雪中送炭”1、教师介绍时代背景24是什么意思？文中哪些地方体现大娘雪中送炭？画波浪线。3、你觉得文中谁是谁的亲人？为什么？(三)、我不解：通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。抗

3、美援朝，是抗美援朝战争和抗美援朝运动的统称（多指抗美援朝战争），是20世纪50年代初，中国人民支援朝鲜人民抗击美国侵略的群众性运动。1950年10月，中国人民志愿军赴朝作战，抗美援朝开始。在抗美援朝战争中，志愿军得到了解放军全军和中国全国人民的全力支持，得到了以苏联为首的社会主义阵营的配合。1953年7月，双方签订《朝鲜停战协定》，从此抗美援朝胜利结束。1958年，志愿军全部撤回中国。10月25日为抗美援朝纪念日二、设问导学（一）、自主学习，明确学习目标：1、从课文哪些事情中可以感受到中朝两国人民不是亲人却胜似亲人?2、文中哪些地方让你感动，用“——”画出来，说说你的体会。（二）

4、、汇报、交流1、指导学生读好“谊”准字音，2、充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，概括课文的主要内容。3、朝鲜人民为志愿军做了哪些事情？引导总结。（三）、小组有感情读课文，商量后，读一段，准备充分后，小组展示，师生评议。读通，读懂课文，无需过多组织课堂，提问紧扣课本，让学生多思考。三、达标检测1、我会写èhàoyǒuyi“谊”要读准字音，“嫂”字的右上半部分是“臼”24（）（）gēyáodàsǎo（）（）2、我知道下列词语的意思。雪中送炭噩耗阻击战中间的一竖，书写时要注意要通到下边，与下面的“又相接，噩”字笔画多，按照正确的笔顺书写。四、总结提升朝鲜人民和志愿军战士不是亲人却

5、胜似亲人，带着这种感情，再次有感情地读课文。课文写了大娘、小金花、大嫂与志愿军告别的场面，五、拓展延伸假设你最好的朋友要搬家到别的地方去，你去火车站为他送行，你会对他说些什么？板书设计大娘再见了，亲人小金花大嫂第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、温故互查1.读一读。噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊2.说一说。课文分别写了（），（），（）等朝鲜人民，在车站上同中国志愿军依依惜别的情

6、景，。找出错误较多的字强调改正。二、设问导学自由读课文。师课件出示自学要求：教师指导朗读赏析重点句子。241．课文选取了哪几个亲人做为代表向她们告别？2．课文中讲了她们的哪些故事？用自己的话概括地说一说？（1）大娘：（2）小金花：（3）大嫂：3.朗读课文前3自然段，想想在表达方式上有什么特点（共同点），再和同学交流。如，从句式看，每段结尾都是反问句。4.反复品读，读出感情，体会中朝两国人民之间的深厚情谊。1、是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！雪中送炭：比喻在别人急需的时候给予支持和帮助。哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘

7、她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？2、同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？通过对敌人的恨和对志愿军的爱产生了强烈的对比，表现了朝鲜孩子们与志愿车的亲密感情。3、您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。抓住“前沿阵地”来理解，大嫂不顾个人的安危，只想着战士。三、达标检测（一）我会改例：难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀?您