《醉翁亭记》教学设计 北林区三河中学张金财

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1、《醉翁亭记》教学设计北林区三河中学张金财学习目标：1.朗读背诵、理解课文内容，积累文中重点文言词语和警句，体会文言虚词“而”“也”的作用。2.发挥想象，再现美文意境，品味文章的意境美。3.抓住“文眼”认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。学习重点：1.背诵课文，积累重点文言词语。2.理解课文内容，品味文章的意境美。学习难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。学习过程：一、自主学习（以练习题的形式出现）（一）基础达标1.作者作品介绍：欧阳修，字，号，晚年号居士，（朝代）文学家，史学家，“”之一，有《欧阳文忠公集》。2.文体、背景介绍宋仁宗庆历五年（

2、1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。3.字音、字形、词语（给加点字注音）环滁（　）琅玡（）林壑（）辄醉（）弈者胜（）阴翳（）酒冽（　）山肴（　）野蔌（）岩穴暝（）　提携（）颓然（）伛偻（）（）觥筹交错（）（）（二）初读感知1.通过各种形式的朗读，逐步达到以下要求：读准字音、节奏，流畅。2.对照注释，查找工具书，疏通文意。3.指导朗读，注意“也”“而”的语气，读出味道。（1）“也”的语气：a.陈述语气（用于描述景物）b.肯定语气（用于介绍人名）c.感

3、叹语气（用于直抒胸臆）（2）“而”字读时分辨轻重a.表示转折或递进意味的重读.b.作为连接词语和调整音节作用的而可以轻读。4.翻译课文。二、合作探究（一）研读赏析第一段1.醉翁亭的位置？2.“醉翁”是谁？谁给亭子起的名字？用什么做亭子的名字？3.请从文中找出说明“醉翁”由来的语句?4、这段有一个名句，请将它找出来。这句话在全文中的作用是什么?５、此段中有两个成语，请你找出来。６、陆游《游山西村》中与“峰回路转”意境相似的诗句是什么？（二）展示交流点拨引导：研读赏析问题2（怎样描写这些景？），可从写作技巧进行赏析：1.构思精巧，脉络分明2.运用虚词，表情达意3.远近映衬，动静结合4.由

4、景生情，情景交融示例：三、拓展延伸（内容必须包含一篇与课文相关的课外阅读训练）比较阅读下面两段文言文，回答文后问题【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，彝者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“僚鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐?”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐

5、?”惠子日：“我非子，固不知子矣；子田非鱼也，子之不知鱼之乐垒矣，庄子日：“请循其本。子日‘出安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”1、解释下面句子中划线词语的意思。(1)伛偻提携。()(2)起坐而喧哗者()(3)俯鱼出游从容，是鱼之乐也。()(4)请循其本。()2、将下面句子翻译成现代汉语。(1)临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌。(2)子非鱼，安知鱼之乐?3、这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是；【B段】主要写的是。4．这两个语段围绕一个“乐”字，描绘了两幅不同的图景，你怎么看待这两段文字中的“乐”?四、布置作业（一）记忆作业：在理解基础上背诵全文

6、（二）积累作业：1.指出下列句子中词类活用现象。山行六七里：名之者谁：有亭翼然临于泉上者：而不知太守之乐其乐也：2.古今异义。颓然乎其间者（古义：今义：）游人去而禽鸟乐也（古义：今义：）野芳发而幽香（古义：今义：）3.特殊句式。（1）环滁皆山也（）（2）太守与客来饮于此（）（3）至于负者歌于途，行者休于树（）（4）得之心而之酒也（）4.流传至今的成语，并解释。（3个）5.翻译句子①望之蔚然而深秀者，琅琊也。②醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。④醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。6用课文原句填空。(1)文中描写“山间四时”的句子是:_____________

7、___，_______________，_____________，_______________。(2)点明文章主旨的句子是:（3）文中“伛偻提携”所指的两种人是《桃花源记》中则是用“”来指代。（4）文中照应“饮少辄醉，而年又最高”的句子是：