《范进中举》自学案

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1、课题《范进中举》第1课时课型新授主备人审核人班级九（）姓名时间周星期总第课时学习目标1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。学习重难点学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。教学补记学习方法朗读法、讨论法活动一：自主先学1．走近作者《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。2.给下列加点字注音醺（）癞（） 攥（）  挈（）     一宿（）     绾（） 商酌（） 啐（） 星宿（

2、） 畜生（）侥幸（）拙病（）  桑梓（） 宿舍（） 畜牧（）3.解释词语倒运：    狗血喷头：不省人事：      商酌：4.了解下列称谓含义在下：是对自己的谦称  阁下：敬辞，称对方  足下：对朋友的敬称。愚：用于自称的谦辞  生：旧时称读书人或晚辈活动二：合作助学初读课文，整体感知学生自读课文思考：l、课文按什么顺序安排材料的?2、范进中举前主要写了哪些内容?中举后主要写了哪些内容?请你谈谈。  中举前：中举后：3.范进中举前后的状况有哪儿点变化?①生活境况：②社会地位：③处事态度：4．默读课文，梳理文章结构第一部分（）第二部分（）检测助学1．

3、文学常识填空本文节选自我国第一部章回体长篇讽刺小说《      》 ，作者是     ，字    ，代小说家。 2．根据拼音写汉字。星xiù（  ） 不xǐng（ ）人事   商zhuó（ ）  zuàn（）紧 作yī（）   带qiè（ ）避huì（  ）jiǎo（   ）幸自主反思课题《《范进中举》第2课时课型新授主备人袁建审核人班级九（）姓名时间周星期总第课时学习目标1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。学习重难点学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。教学补记学习

4、方法朗读法、讨论法活动一、合作助学默读课文，思考下列问题1范进是一种热衷科举，追求功名利禄的封建知识分子，为什么当得知真的中举后却又发疯了?2.课文是如何描写他疯时的丑态?3.范进发疯后，众人给他治疯的方法是什么?4.范进中举后与中举前胡屠户对范进的态度有何不同?5.作者是如何刻画胡屠户这一形象的？有什么作用？6范进中举后众乡邻对他们家态度有什么变化呢?活动二、交流展示赏析感悟：1.读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用A、“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”、“，低着头，千恩万谢，笑眯眯的去了”。B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把

5、方才这些小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。D、“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”、“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣”2.思考：《范进中举》是怎样运用对比进行讽刺的？课堂小结小说通过对比描写范进中举前后社会、经济地位变化，着重刻画范进癫狂丑态和周围各色人趋炎附势嘴脸，有力抨击封建科举制度对知识分子毒害的罪恶，揭露了封建社会的黑暗现实。检测促学阅读课文6—7节，思考1.选文第6节除了从 ，，等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了 描写。2描写范进发疯

6、的过程中，贯穿始终的动作是，表情是 。3.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ 自主反思