《花瓣飘香》第二课时教学设计

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1、花园路小学作品展示花瓣飘香三年级语文李丽英我的设计：《花瓣飘香》第二课时教学设计教师目标：1、能分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。2、能从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子，并体会作者的表达方法。3、引导学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感，做一个敬重父母的懂事的孩子。学生目标：1、分角色朗读课文,读出小女孩的懂事。2、从文中找出体现小女孩是个懂事的孩子的句子，并体会作者的表达方法。3、抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感，做一个敬重父母的懂事的孩子。教学重点：能从文章具体的语言中知道小女孩是个懂事的小孩，体会作者的表达方法。教学难点：

2、启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。教具准备：课件教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习——《花瓣飘香》。多种形式读题：读出花的美，读出花的香，读出你对花瓣的喜爱。2、感悟花瓣香美（1）出示词语：红艳艳带露水像绒布一样散发着淡淡清香（生读词）（2）出示月季花的图片（3）结合词语和图片，完成填空：这是一片的花瓣。（4）结合课文第一自然段和填空题“这是一片的花瓣”，用语言描述“我家”门前的那丛月季。出示：我家门前的那丛月季可真惹人爱呀！你看，预设：我家门前有一丛月季可真惹人爱！你看，这里一朵，那里一朵，真不少。那花朵红红的、艳艳的，真美。用手摸一

3、摸，软软的、柔柔的、滑滑的，像是摸在绒布上一样，真舒服；将鼻子凑上去，深深地吸一口，那清香淡淡的、甜甜的。清晨，花瓣上带着露水，连露水也带着红润。3、上节课我们还认识了一位小女孩，你能用文中的词来说说这是一个怎样的女孩？（懂事）不过要真正认识这位女孩，仅仅知道懂事还是不够的，我们还要细细地读书，从字字句句中用心去感受。民主导学任务：品读2--10自然段，感悟小女孩的懂事。学习方法：分角色朗读课文2---10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线划出来认真读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？（组内交流,做好展示准备）展示交流:A．懂事一：爱花1、指名交流你感受到这是

4、一个怎样的小女孩？（爱花）从哪些词感受到小女孩的爱花？（俯在花前，小心地摘，双手捧着）2、现在，谁能通过朗读把小女孩摘花的情境再现在我们面前。（指名读：能不能再小心一点？再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水呢……）3、同学们，让我们捧起书读一读，读出小女孩对这片花瓣的珍爱。（齐读）听了同学们的朗读，老师注意到这样一个词“一片”，为什么只摘了一片呢？（预设：这花太美了，舍不得破坏）4、所以她——（出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”）（1）看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是个爱花的的孩子。指名读。（2）小朋友，看省略

5、号告诉我们她还没有说完，你能猜一猜，她想说什么呢?引导学生想象说话。5、多么善良的女孩呀，她的这份爱心就像小小的花瓣一样散发着淡淡的清香，这真是---花瓣飘香。相信这一次读，你们的体会会更深。6、这真是一个爱惜花朵，保护环境，替他人着想的小女孩，作者通过动作描写写出了她——（出示：真是个懂事的孩子！）7、为什么她跑得这么快？（预设：怕被人发现）是这个原因吗？我们在这里留个问号，先学下文。B、懂事二：孝顺1、（出示：“摘花瓣做什么呀？”）不光是作者，我们也产生了疑问，谁能从书中找找原因。2、出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡

6、淡的清香，妈妈会高兴的。”（板书：送妈妈）3、（出示第二自然段）现在你明白了小女孩为什么跑那么快了吗？指名回答。指导朗读，体会小女孩急切地心情。4、想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）5、让我们把这幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。6、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，这片花瓣不仅是花瓣，更是他对妈妈的一片孝心。多么有孝心的孩子！作者通过语言描写写出了她——真是个懂事的孩子！（齐读）C、懂事三：听话1、除此以外，小女孩的懂事还体现在哪里？2、出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小

7、女孩眼眶里闪动着泪花。3、小女孩有一个解放军的爸爸，多么让人自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？(指名回答)预设：思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光；这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈；这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴,这就是幸福！这是幸福的泪花！多少深情呀，全都凝聚在这泪花里，深情地读一读。（齐读）4、一心想着爸爸的嘱咐，还能用自己特有的方式表达对妈妈的孝顺，多么听话的孩子！作者通过语言描写写出了她——真是个懂事的孩子！（齐读）D、懂事四：诚实1、同