花瓣飘香教学设计

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1、【设计理念】   语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”【教材简析】  《花瓣飘香》是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有教强的感染力。 【教学目标】⒈知识目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。⒉能力目标：能正

2、确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒊情感态度价值观：通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心，从而培养学生从小敬爱父母的思想质量。【教学准备】  教学插图，生字卡片【教学过程】第一课时一 导入。   1孩子们，三八妇女节是妈妈的节日，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？2今天，老师要告诉大家，有一个和你们差不多大的女孩子，在妈妈生病的时候，用一种特殊的方式，表达了自己的爱心，让我们一起来认识这位小女孩。二、初读感知。  1、一读课文。    读一读。遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通。   2

3、、读读生字和词语。（出示词语）。先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？（提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。）3、再读课文。4、交流。 哪位小朋友能告诉大家课文主要讲了什么故事？（小女孩摘花瓣）（师板书“摘花瓣”）小女孩是个什么样的孩子”你能用一个词儿就概括吗？（懂事）。三、整体感知，梳理课文脉络1、课文可以分为几大段，每段的主要意思是什么？2、找出能概括小姑娘特点的句子，并在文中画出相关的语句。四、作业第二课时一、复习词语导入二、品读感悟。看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的

4、。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受，哪里能读出小女孩的“懂事”呢？  （一）、读讲第二自然段。   1找一找你看到小女孩摘花瓣了吗？在课文第几段？请你找出来，（第二段）用心读，仔细想，能从中读出小女孩的懂事吗？   2（出示）第二段，读一读，哪些词语你觉得要重读。  3 交流：小朋友，读着读着，在你的眼前，出现了一个怎么样的小女孩？（1）小女孩很爱花，很珍惜这片花瓣。（板书爱花） (2)从哪些词语最能看出？（从“小心地”、“双手捧着”可以看出、） (3)她为什么那么小心？（怕弄坏了花瓣，怕影响了整朵花，怕露水滚落……） (4)读一读你能不能给大家读一读？（能不能再小心一点？

5、再轻一点？别忘了花瓣上还带着露水过渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飞快地穿过田野，跑远了……当你第一次读到这里的时候，你产生过什么想法吗？（她为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）（二）、读悟3－10自然段。小朋友，小女孩为什么只摘花瓣呢？请你读读这几段话,（出示3－5段）看能不能读出小女孩的“懂事”来？  1自学要求：轻轻地读读，3－5自然段，找出你觉得小女孩懂事的句子，划上波浪线。然后认真读一读。请小朋友把你的发现告诉大家。a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？生说。评价：读

6、书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。b爱美是人之常情，为什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？请你自己再读读这段话，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐惧、害怕）c小女孩惊慌害怕什么？此时此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批评。）因为害怕，所以她就显得“不知道怎么办才好，非常的尴尬，”是哪一个词？不知所措。一个恐惧，一个不知所措，让你觉得小女孩又是个什么样的孩子呢？（还很善良）板书善良2朗读我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了）3说话练习：等

7、等……小女孩的话后面为什么有6个小点？（省略号）她还想说什么？你能帮助她说出来吗？她有点不好意思呢！1、为什么只摘花瓣？分角色读对话2、a 从这段对话中你知道了什么？把花瓣送给妈妈，让病中的妈妈高兴。小女孩是个孝敬妈妈的好孩子。（板书“孝顺”3、b想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软地花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（说不定病就会好了很多呢！）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！C,小女孩的眼