《敬畏自然》 (3)

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1、《敬畏自然》教学设计西安市第53中学戴炜教学目标：知识与能力：1、抓住文章的关键句，理解本文中作者的观点。2、了解文章拟人反问等修辞手法，品味文章中富有哲理的语句。过程与方法：1、课前预习，查字典，疏通字词，培养学生的自学能力。2、抓住文章的文体特点和关键语句，培养学生自主、合作、探究能力。情感态度与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点：1、有感情地朗读课文，整体感知，辨明文体特点。2、自主学习，体会课文的“议论性”-----理趣。3、自主学习，感受“散文”的情趣。教学难点：1、理解本文中作者的观点，理解“

2、敬畏自然”的内涵。2、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学方法：朗读法讨论法合作探究法教学资源：文字资料、课文朗读音频资料、图片课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。二、作者

3、简介：严春友，北京师范大学哲学系教授。主要作品有《西方哲学新论》、《大自然的智慧》、《宇宙全息统一论》（与王存臻合著）等。 三、整体感知，辨明文体：1、自主学习，明确思路：教师点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进的论述方法。学生思考并概述本文的论证思路。2、朗读课文并思考：你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。提示：最后一段。3明确：是一篇议论性散文（课件出示“议论性散文”的概念）。四、自主学习，体会“议论性”-----理趣：1、介绍议论文的相关知识：　　三要素：论点、论据、论证。结构：提出问题、分析问题、解决问题。2、学生自读课文，概括

4、段意，划分文章结构，理清行文思路，列出全文结构提纲。五、自主学习，感受“散文”的情趣：1、积累美词:二字美词狂妄、窃笑、咫尺、鲲鹏、斥鴳、蓬蒿、狼藉、陷阱、深邃、混淆、对称、赋予、呐喊。四字美词：（择其一二口头造句）必自量力、沾沾自喜、喜形于色、相形见绌、高深莫测、精巧绝伦、不可思议、壮丽无比、硕大无比、死气沉沉、美味佳肴。2、欣赏美句：问句----对比朗读，选择典型的两段话作分析，第八自然段仿句练习。本文多处运用反问句来为文章着色，试从课文中找出几个反问句，并把他们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。（朗读对比）例如:我

5、们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。学生体会第八自然反问句的作用并进行仿句练习。3、富含哲理句：本文说理生动形象，语言充满哲理之美和思辨之美，这与多处使用比喻和拟人的修辞有关，找出相关语句，品析其表达效果。（1）人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？明确：掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，

6、也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。（2）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。明确：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。（3）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。明确：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。（4）宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮

7、丽无比的美。3明确：把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。六、深入探究：1、作者为什么提出要“敬畏自然”？归纳：这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。2、怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？明确：“敬畏”有两层含义：一层为“敬重”，敬重自然就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。一层为“畏惧”，大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该与自然保持和谐的关系。3、为

8、什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？归纳：因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬