解读高效课堂

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1、解读高效课堂新课堂推进西工区王城小学魏建萍《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010——2020年）2010年11月，《中国教师报》全国教师教师培训基地首届体验式培训班开班仪式在江苏昆山前景学校举行。2012年10月，西工区业务校长到江苏昆山前景学校考察学习，拉开了西区区域课改的序幕。借力借智借道，共生共荣共羸为口号。相互借智，协同发展，致力于课改实践，全方位提升教育质量，探索西工区教育区域发展的路径和方法为宗旨。加强区域教育规划，促进教育均衡发展，实现教育优质、公平，推进素质教育。课堂到底应该分几步李炳亭阶段

2、教学法——德国教育家赫尔巴特及其弟子席勒五步教学法——俄国著名教育家凯洛夫五步教学法组织教学检查复习新课讲授巩固练习布置作业传统教学法——三个中心以课本知识为中心以课堂教学为中心以教师讲授为中心传统教学法——致命处只强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。只教学生学会书本知识，不教学生会学知识。不能培养学生的自学能力和创新精神。不把学生当作学习的主人。高效课堂落实了新课改的全部理念，把课堂的三维目标具体解读为“学会、会学、学乐、创学”。学习能力听说读写的知识能力归纳概括的理性思维能力应用能力课堂的分类知识课堂——灌

3、输、死记硬背、反复训练。能力课堂——应用智慧课堂——融会贯通、情感学习的最高境界是无师自通，师法自然。学习过程自主学习——自学（独学、对学、群学）合作——展示探究——反馈教师的作用学生是主体，教师是主导。主导，即主要引导，引即带入，把学生带入学习情境，任由其充分体验；导，即导向，像导航仪，导不是替代，而是指引。高效课堂的艺术教学调动学生的学习兴趣和学习热情。利用学生。（小组建设：组间平衡，同质异组，组内分对，明确职责，分层目标，分层学习，分层要求，分层达标）我们的态度学习内涵与精髓虔诚地学先学再突破再创新我们坚信相

4、信学生解放学生利用学生发展学生大改大得，小改小得，不改不得。再见