《实际问题与一元二次方程,复习课》教学反思与收获

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时间:2019-09-23

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1、《实际问题与一元二次方程,复习课》教学反思与收获要上好翻转课堂模式的课,其实是很难的。特别考究教师的教学功底。因为整个课堂是由学生讲、学生讨论为主,如何调动学生,如何控场,如何实现教学目标,都是挑战。教师在课前,永远不知道学生会说什么,会想到什么,会争论什么。这种课堂,对老师来说,是新鲜有趣的。老师能做的,就是深入备课,深入备学生,然后以轻松自信的状态去迎接课堂。学生在课前,做好了一些准备。然而课上的抽签环节、挑错环节、补充环节、讨论环节,都可能打翻他之前的预设,都会帮助他架构更加有深度有高度的知识体系。这种课堂,对于学生来说

2、,是有趣又赋予挑战的。这节课上完后,个人感觉特别舒服。用一个词表达,就是“畅快”。自认为,这节课上得很成功。课堂气氛很好,学生学习热情很顺利的被调动起来,积极热情地参与课堂学习。教学目标顺利完成,并获得了很多意外的惊喜,学生思维的力量不可小觑。信息技术辅助教学,顺畅,高效。经验反思总结:1.翻转课堂这个课型思路对。翻转课堂教学模式走在了教改的前沿,从根本上改变了学生的学习方法。改变老师讲学生听的传统灌输式教学模式,变成学生自学、学生讨论、老师点拨的自主学习教学模式。从课上学生的反应可以看出,他们很喜欢这种模式。从学生作业情况可

3、以看出,这种模式得到的教学效果更加显著有效。2.相信学生的能力,你会收获意想不到的美好。相信学生的能力,不是胡乱的要求学生,而是建立在培养之上的。在日常教学上,要注意培养学生使用信息技术的能力、讲题能力、讨论能力,给学生提供优秀的网络教学资源,帮助学生自主学习,并给予他们经常表现的平台。锻炼多了,自然能力就强了。3.复习课不应该是炒剩饭,要上有内容有深度的复习课。一节有人曾经提到过解题的五种境界:第一个,正确解题;第二个,一题多解;第三个,多提一解;第四个,发现规律;第五个,自己编题。我这节复习课,环节设计基本上就是遵循这五个

4、境界,逐层推进。好的数学课,在内容设置上,应当根据学生学情设置一定的坡度,给学生一些挑战,难度层层逐渐递增,帮助学生在知识掌握和数学认知都有所收获。即达到数学新课程标准的要求:人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。4.信息技术辅助教学,不能本末倒置。有些老师设计课程,为了使自己的课看上去高大上些,硬是塞进去了很多信息技术的环节。然而,由于缺乏经验,由于功利心过重,搞得不伦不类,致使一节课沦为耍猴炫技似的表演课,其课程本质内容空乏、结构松散、重心偏移。现代教学需不需要信息技术?需要,特别需要。

5、需要的是恰当好用、真正能为教学服务的信息技术手段。这几年,总能看到很多很好的信息技术,有学生学习的APP,有教师备课的软件,有教师授课的终端。随着信息技术的不断进步,我的日常教学越来越高效,越来越轻松。作为一名一线老师,不仅要经常关注学习信息技术,更要深入研究信息技术,切实有效地将信息技术用在一线教学中,使之真正起到推动教学进步的作用。5.课堂教学改革要认清教学发展的方向。教学发展方向,个人理解,有以下几个方面。①教师备课,广纳资源,减少个人重复工作。现在各级教育部门、各种教育公司都在创设优质资源平台,就是为老师们减负。省事,

6、高效。老师备课,多借鉴优质资源,多使用优质资源。比如说微课,可以在网络上找到优质微课,就不用自己花时间录制微课。②课上教学资源,大道至简。PPT设计不要花里花哨,做起来麻烦,看起来也复杂。简洁大方就好。同时,教学资源,有时候可以片段化,不需要拿出整套的PPT,使用课堂教学软件插入独立素材即可。③开展以学生为学习的主体,老师是学习的组织者、引导者与合作者的教学模式,起到减压增效的目的。④课堂中信息技术的应用,逐渐走向生活化。就是怎么方便怎么来。比如说,抽签,明明抽纸质的签最简单方便,就不用去想用什么复杂的电子设备。再比如说,如果

7、手机可以实现一些教学互动功能,就不用平板,平板贵而且个头大拿起来不方便。⑤学生作业,尝试借助网络教学平台。比如说有些网络教学平台中,老师可以自己编辑作业,学生完成作业后,可以记录上交时间,习题由系统自动批改,并统计全班完成情况各题正确率。这可以把老师从沉重的批改作业负担着解放出来。⑥学生辅导,可以适当借助科技平台。比如说观看微课,反复学习,电子练习,系统自动批改并给解析,都是十分方便好用的,而且微课品质特别高,并设置同学比拼模式,深学生喜欢。总之,教学发展方向,应当是往省时、省事、高效的方向努力。我这节课,算是这方面的尝试。

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