《信客》 (2)

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1、10*信客学习目标1.体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。2.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。3.树立诚信为本的做人理念，培养待人宽容、任劳任怨等品质。学情分析：作为八年级的学生，已经具有了一定的收集材料、整理材料的能力，在自主学习方式的养成方面，也已有了一定的基础。在阅读上，能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。同时他们正处于人生价值观的形成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽

2、视诚信思想对人生和社会发展的积极意义，对平凡而伟大的小人物关注也不够。因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。教学重点：了解信客的职业道德和优秀品格。教学难点：揣摩典雅而有精辟的语言。课时安排：两课时。教学过程一、新课导入现在通讯事业发达了，电话、互联网的出现使我们的沟通方便多了，但是传统的书信传递着——信客，在很多地方仍然扮演着重要的角色，邮递员也还在延续着他们的工作。请随我走近余秋雨先生的《信客》。二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中的生字词。唏嘘（xīxū

3、)嫉妒（jídù)猝(cù)然文绉绉(zhōu)昏厥(jué)焦灼(zhuó)诘(jié)问吊唁(yàn)伎俩(jìliǎng)2.理解课文的重点词语。猝然：突然，出乎意料。伎俩：不正当的手段。诘问：追问、责问。焦灼：非常着急。颠沛：贫困，受挫折。连声诺诺：一连声的答应，诺诺，答应的声音(表同意)。潦倒：形容无路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰问家属。3.作者链接余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《千年一叹

4、》《行者无疆》。余秋雨以创作“文化大散文”得名，其著作长期畅销，其人也经常受邀出席各类颁奖仪式，参加多种文化活动，并参与许多电视节目的制作。可谓文化界最有名的“名人”。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知：学生快速朗读课文，思考下列问题。1.给文章的四个部分各写一个小标题【交流点拨】当信客的原因——是怎样做信客的——为什么不做信客了——为什么当教师、校长也是好样的。2.读过这篇课文后，你能否用一个字来概括你对“信客”这一职业的初步印象？【交流点拨】苦。3.信客的“苦”是从哪里体现出来的？请结合文中具体句子回答。【交流点拨

5、】（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。【教师总结】工作劳苦：终年跋涉；生活贫苦：收入微薄；心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。4.文中的信客给你怎样的印象呢？可以用形容词来描述一下吗？【交流点拨】任劳任怨、待人宽容、善良厚道、恪尽职守、有才干。（二）文本探究读课文，讨论：1.作者在写信客之前

6、，为什么先写一个老信客?【交流点拨】先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：一是路途艰苦；二是强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点；同时，他的惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些，都促使年轻信客迅速成为可以信赖的信客。2.作者重点写了信客的什么事迹?为什么重点写?【交流点拨】重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽容待人、善良厚道的

7、品性。3.年轻信客是怎样评价自己的这份工作的？体会他当时的心境。【交流点拨】“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”4.信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?【交流点拨】信客留下要与老信客葬在一起的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。5.怎样理解信客特殊的品格和素质?【交流点拨】信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及眼界开阔、阅历丰富的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。”（三）语言品析

8、1.质朴而典雅。余秋雨散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定了语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描写。请从文中找出几句来。【交流点拨】（1）“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客。”兼有质朴与典雅