《信客》教学设计 (2)

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1、《信客》教学设计大峪镇第二初级中学李楠楠设计思路：读罢《信客》，我强烈地感觉这就是一篇时文，一篇呼唤诚信，呼唤人性回归的时文，这拿来撞击新生代的价值观有一定的作用，上好这一课，应该会在学生的人性底色上抹上重重的一笔，所以我决定把情感态度价值观目标作为本课的一个重点，让学生通过了解“信客”职业——感受“信客”品质——弘扬“信客”精神——分享“信客”事迹来加深对诚信的认识。本课时是赏析课时，稍有难度，所以在推进的过程中，会更多的关注那些基础薄弱的学生，简单点的问题多让这些学生来回答；稍有难度的问题，进行小组合作，让其他人帮助他们来解决；对于敢于回答问题的学生，要多鼓励表扬；还要

2、对这些学生多引导，不能让他们掉队。教学目标：1、默读全文，理清文章思路，整体感知“信客”职业。2、理解“信客”为人，树立诚信为本的做人理念。互动导入：师：同学们是如何与远在他乡的亲朋好友联系的？生：打电话、发微信、发短信、qq……（可能有学生会提到写信）师：可是写信不方面，我们大部分时候还是采用即时通讯的，可是在通讯技术不够发达的20世纪初期，我国乡间的很多地方连邮局都没有，那么村民是如何与外界传递信件和物品的？生：信客（课前学生进行了预习）师：是，特殊的时代催生了特殊的行业“信客”，很长一段时间里，信客人沉重的脚步就成了联系乡村和城市的纽带，今天我们就跟随余秋雨的笔触，一

3、起来倾听信客的故事。一、走进“信客”，了解“信客”职业1、小组合作，完成信客档案。文化程度身体状况收入情况工作内容最痛苦的事这一内容相对简单，八年级的学生很容易就能在文章中找到相关内容，对于有些语句需要学生进行概括之后再回答。明确：①能识文断字；②老犯胃病和风湿病；③收入甚微；④发散和接收信、物；代表家属料理后事，整理遗物，报死讯；代读、代写书信；⑤被怀疑和诬陷。注：对于身体状况、收入情况、工作内容这些较为简单的问题可以把机会留给那些程度差点的学生。1、请用一个字评价信客职业的特点。生：苦、累、忙、难……师：是啊，正如余秋雨所说：信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。

4、随着时代的发展，如今，信客作为一种职业已经消失了，但是信客人的精神却久久回荡。注：这个问题也不太难，我重在鼓励那些基础薄弱的学生来回答。二、认识“信客”，感受“信客”品质1、信客是个怎样的人？谈谈你的理解。（用“从_____可以看出他是一个_____的人”的句式来说。）明确：从他代读代写书信、帮忙料理后事、安抚死者家属可见他是一个任劳任怨的人；从他遭人怀疑、诬陷被打还不揭穿同乡可见他是一个待人宽容的人；从他信客生涯二三十年没有出过差错可见他是一个对工作尽职尽责的人；从他当老师、当校长被人赞誉可见他是一个有才干的人；从他去看望老信客，让家人给老信客送东西，和老信客合葬可见他是

5、一个有情有义的人。注：关于人物形象的分析问题，已经讲过很多遍了，大部分学生都已掌握，但是对于那些基础薄弱的学生他们还是无法独立完成，所以我让学生们进行小组合作，让程度好的学生来帮助他们。2、文中主要写了老信客的什么事情？为什么在写信客之前要先写老信客？明确：⑴老信客因私剪红绸而遭人失去信誉。⑵①让我们感受到了信客生涯的艰辛②让我们明白了年轻信客从事信客职业的原因③强调了信客最重要的品质是诚信（提示：概括事件必须概括出什么人干了什么事，结果怎么样。）老信客用自己的亲身经历向年轻信客言传身教，这便于年轻信客迅速成长起来。师：年年跋山苦，岁岁涉水勤，信客的一生虽然没有惊天动地的伟

6、绩，虽然连个具体的名字都不曾留下，但是他们的精神值得人们为之刻碑立传。注：对于概括主要事件的问题，我们总结有公式，我就逐步引导他们什么人干了什么事，产生了什么结果，在我的不断引导下，平时不怎么回答问题的学生也可以完整的回答了。三、再谈“信客”，弘扬“信客”精神请你试着为他们撰写墓志铭。提示：墓志铭主要包括两部分，一部分用简洁语言概括人物生平事迹，一部分评价人物主要成就或社会价值。（一）展示学生作品（二）点评学生作品第一位学生的作品缺乏对事件的评价，第二为学生的事件不具体，相对来说第三位、第四位学生的作品比较成功，抓住了墓志铭的写作要求。（三）教师下水作品示例一：老信客一个背

7、包，两条腿，走过大半辈子的风尘苦旅一个身影，众人盼，传递万千乡邻的殷切希望越岭翻山，备尝艰辛可一剪红绸，命运突变你无法再做信客只能孤独山间，终老坟场你用自己半生的零落昭示后人——人无信不立！示例二：信客山一程，水一程，你为远行者效力可自己却是最苦的远行者风一更，雪一更，你因同乡人受辱可自己却无言悄然离去走半生，教半生，你给孩子们授课已然倾尽了自己全部的心血你是好信客，也是好校长你用自己传奇的一生宣告——好人必有好报！师：信客信客就在一个信字，民无信不立，那些以诚相待、默默奉献的人终会赢得别人的尊敬和怀念。我们中华文