《人类的“老师”》教案

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1、人类的“老师”年级四年级主备人所在学校单元第二单元课题7人类的“老师”教学目标1、学会本课的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，说说第三、四、五各自然段的主要内容。3、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重难点说说三-五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学准备挂图、收集仿生学的资料教学时间二课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：学习生字词、初读课文整体感知教学过程：一、揭示课题，导入新课

2、（一）板书课题（故意缺少引号）（二）指名读课题，让学生发现板书上的课题与书中课题的区别，知道为什么加上引号。过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？二、初读课文，理解文字。（一）自读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的句子多读几遍。（二）出示生词，指名读。（三）逐段抽读课文，相机正音。（四）默读思考：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。三、学习课文第七段（一）课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？能用课文中的一句话来回答好这个问题吗？1、自然界的种种生物真是人类的好

3、“老师”啊！板书：种种生物。2、齐读第七自然段重视朗读训练，努力提高学生的概括表达能力四、作业1．描红2．朗读课文第二课时教学内容：精读课文教学过程：一、复习导入通过上堂课的学习我们知道自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！二、学习第一、二自然段（一）自然界中的很多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”)（二）为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？读一读，用笔在书上划出原因。1、学生自由读、划。2、指名交流。（请用“因为……所以……”的句式回答。）3

4、、齐读第一自然段。三、学习第三、四、五、六自然段（一）课文还介绍了哪些“老师”？请同学们快速读读第3-5自然段，想一想人类在哪些方面是如何向生物学习的？老师特点启发（二）第三自然段1、读了这一段，你知道了什么？（飞机设计）2、人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——）3、30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？（1）出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑

5、点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓——（读课题）。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）（2）因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学，既锻炼学生的独立思考能力，又培养学生自主探究能力现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。4、填表。（三）第四自然段1、是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？2、可见鲸是人类的——“老师”。（四）第

6、五自然段1、为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。）2、指导朗读书上的原句。（用“之所以……是因为……”造句）3、从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？（五）第六自然段1、课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？2、除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？四、总结（一）、是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好“老师”！只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时

7、，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造。五、作业：（一）阅读《鼹鼠的启示》（二）观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有爱好的可做实验。板书：7人类的“老师”老师特点启发鱼儿自由升降潜水艇鸟儿飞行飞机蜻蜓等昆虫飞行特点新式飞机鲸“流线体”轮船鸡蛋“薄壳结构”建筑物袋鼠跳跃越野汽车贝壳坚固坦克拓展补充省略号的内容：拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流课外读物的推荐是为了更好的理解课文内容教后反思