《人类的老师》教案

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时间:2019-04-27

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1、【教学课题】:《人类的“老师”》教学设计(第二课时)执教:淮安市王营镇中心小学张艳秋【教学背景】:本篇课文知识性和趣味性强,文章结构简明,便于学生自读自悟。备课时,我考虑要充分调动学生的学习积极性和主动性。通过读思议悟等手段提高学生语文素养,培养学生细心发现积极探索的科学精神。发展学生的语言,学习说明的方法,追寻课堂的情趣,从而实施科普说明文的有效教学。【教材分析】:这是一篇有关仿生学的课文,重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的例子,具体说明了人类以生物为师向自然学习的收获。通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识,激

2、起探索自然的强烈愿望。【教学方法】:本课采用“整体感知—精读感悟—自主学习—合作交流—总结拓展”等教学模式。【教学设计】:一、创设情境,诱发探索自然的欲望。同学们,这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。通过上一课的学习,我们知道人类的“老师”是谁呢?(自然界的种种生物)二、重点引悟,培养亲近自然的情感。1.齐读第七自然段。说说这一自然段你还读懂了什么?(从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。)【设计意图】:出示的句子是课文的最后一节,是总结点题句,把它作为课堂教学结构的总纲,用它串起课文的各个部分,使本课的教学简练集中,条理清晰。又使整

3、个教学过程疏密有间,富有节奏。过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?2.讨论:3.齐读第二自然段,说说从这一自然段中我们还知道什么?出示:课件一(鱼儿——潜水艇)4.用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师?请用笔从文中找出画下来。齐读课文第一自然段。过渡:文中还介绍了哪些人类的老师呢?请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。5.交流:出示(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体,第6自然段较简单。)6.学习第三自然段。(1

4、)请一个最兴趣的同学来读这一自然段。(2)读了这一段,你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?出示:科学家从____得到启示,发明了____。人们模仿____造出了____。【设计意图】:这项说话训练,以情感为载体,以发展语言、提高学生评议素养为本位,以升华主题、提炼文本内容为目标。学生可以积极主动地调动自己的知识储备,对文本主旨进行很好的提炼。(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(4)出示:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。(指名读句子)(5)30年以

5、后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)(6)读读该句:指导朗读,读出惋惜、感叹的语气。(7)引导学生小结:第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机,并从蜻蜓等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能,为科技进步作出的贡献,其实都是从大自然中得到的启示啊!出示:人类研制的最新式飞机。(8)有感情的朗读。【设计意图】:这部分是课文的重点段,通过“读课文、看课件、画词句、悟其神”这四个环节,引领学生感受科学家们以鸟儿、蜻蜓等昆虫为“老师”发明飞机为科技的进步作出的巨大贡献。在这一过程中,学生通过读语句联想并

6、想象,使文字与图像链接起来,这样,文本所包含的信息便通过图像这一中介传递给学生,学生通过文字又能“了解了种种生物给人类的启迪。”三、自主合作,研讨探索自然的秘诀。1、刚才我们认真研读了课文第三段,收获真大。下面请同学们交流一下我们是怎样读懂课文的。出示学习方法:1、读2、思3、画4、悟【设计意图】:本环节充分体现了“读占鳌头”、“品读感悟”、“情感熏陶”等语文学科个性。采用了“读—思—画—悟”的方法,既尊重了学生的独特体验,又注重了引导,“星星之火可以燎原”,教师紧扣文本,依据学情、“以读为主线”、巧妙点拨、层层深入,将学生的体验引向纵深,充分领悟了文本的

7、内涵及价值取向。2.组织交流,出示有关图片和动画,教师适时点拨、解说。图片:鲸——航行速度快的轮船(播放动画:人类由鲸的“流线体”受到启发,改进船体设计,大大提高轮船航行速度的过程。)师:让学生说说对什么地方感兴趣?(尖尖的大船被圆圆的大头鲸轻而易举地超过了。)科学家们从鲸的外形得到了什么启示?出示:鸡蛋——“薄壳结构”建筑师:针对学生感兴趣的鸡蛋捏不碎这个可让学生当场尝试,然后探究为什么?出示:袋鼠——越野汽车站  贝壳——坦克3.讨论写作方法,指导写作要详略得当。4.小结:这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号,它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献,它

8、们的确是人类的好“老师”啊!让我们用赞美的语气朗读课文。【设计意图

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