人类的老师教案

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1、人类的老师教案人类的老师教案是根据《人类的老师》课文内容由查字典四年级语文下册频道小编为您搜集整理，希望可以给您提供参考帮助!教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，范文之教案:人类的老师教案。2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学时间∶两课时教学准备：学生课前阅读仿生学资料。第一课时一，揭题激

2、趣1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?)过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、自由读，要求：①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。②联系上下文理解词语意思。③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。④准备交流初读收获、疑问。2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。(评议、正字)3、指名读词语，齐读。4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。(1)30年以后，由于飞

3、机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(给剧烈换个词语，说说机毁人亡的意思)(2)从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解轻而易举)(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式，用因为，所以的句式说说。)5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读。6、交流初读收获与

4、疑问。三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了人类的'老师'是谁这个问题?指名朗读1、2自然段。概括：自然界种种生物是人类的老师(板书)2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?指名朗读3、4、5、6自然段。在学生朗读每节后，做总结，并板书：飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计3、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。(与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点)4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。四、概括课文段落大意1、课文第二部分举了飞机

5、设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计等六方面的例子。比较一下，这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举)2、课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)提示学生可以采用两种句式：(1)科学家从得到启示，发明了(2)人们模仿(制造)出了五、指导生字书写。1、自由记忆生字字形。2、交流记住字形的方法。与形近字比较：利用形声字构字规律记：编口诀记：编故事记：抓住易错笔画、部件记：3、指导书写难写字、易错字：4、描红。六、作业。1、在习字册上练字。2

6、、读课文，至少2遍，争取读出感情(并试背、试默写)。第二课时一、复习导入1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的老师是谁呢?2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。(学生回答)二、学习第三段1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂，教案《人类的老师教案》2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子?*第三自然段(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中

7、的一句把这一段的主要内容说清楚吗?(2)卡片：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。(3)结合学生回答，板书：飞机设计。(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。(6)指读句子。(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?(学生回答)(9

8、)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)--人类的老师。所