《》课题学习 选择方案》教学设计

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1、《19.3课题学习选择方案》教学设计（第1课时）四川省广元市苍溪县高坡中学龚洪维一、教材分析本课是在学习了函数概念、一次函数有关知识后，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程，学习建立一次函数模型解决问题的方法，并通过比较几个一次函数的变化率来解决方案选择问题．二、学情分析八年级学生已经已经学会了建立方程和不等式的数学模型来解决实际问题，以及一次函数的相关知识，能够用一次函数来解决简单的实际问题，但是综合应用能力不强。本节课内容较为复杂，分析问题时，学生很容易迷失方向。因此，在解决问题时，应尽量降低难度，使他们不难成功，体会成功的乐趣。三

2、、教学目标1.会用一次函数知识解决方案选择问题，体会函数模型思想；2．能从不同的角度思考问题，优化解决问题的方法；3．能进行解决问题过程的反思，总结解决问题的方法．四、教学重难点重点：建立函数模型解决方案选择问题．难点：分析实际问题中所包含的变量和对应关系建立函数模型，解决实际问题，从而使选择方案优化。五、教学过程1、情境创设，提出问题【师】做一件事情，有时有不同的实施方案，比较这些方案，从中选择最佳方案作为行动计划，是非常必要的。应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析，可以帮助我们清楚地认识各种方案，作出合理的选择。【师】你能说说生活中需要选择方案的

3、例子吗？【生】各抒已见，引出如何选择上网收费方式的问题。【多媒体展示】例：怎样选取上网收费方式？下表给出A、B、C三种上宽带网的收费方式收费方式月使用费/元包时上网时间/h超时费/（元．min）A30250．05B50500．05C120不限时 选取哪种方式能节省上网费？【师】在选择方案时，怎样从数学角度进行分析，这就涉及变量的问题，常会用到函数。对各种方案运用数学方法作出分析，理性选择最佳方案。2、探索新知[1]选择上网方式【师】在上面的例题中可以5选择的上网方式有哪几种?【生】有A、B、C三上网收费方式。问题1：“选择哪种方式上网”的依据是什么？【生】

4、费用最少的就是最佳方案。问题2：哪种方式上网费是会变化的？哪种不变？【生】学生讨论得出方式A、B会变化；方式C不变。【师】方式C上网费是多少钱？方式A、B中，上网费由哪些部分组成的？【生】引导学生分析得出：（1）当上网时间不超过规定时间时，上网费用=月使用费；（2）当上网时间超过规定时间时，上网费用=月使用费+超时费。【师】影响方式A、B上网费用的因素是什么？【生】上网时间是影响上网费用的因素。问题3：你能用适当的方法表示出方式A的上网费用吗？【生】学生小组讨论得出结论：方式A：当上网时间不超过25h时，上网费＝30元；当上网时间超过25h时，上网费＝30

5、+超时费，即上网费＝30+0．05×60×（上网时间－25）。【师】设上网时间为th，上网费用为y元，你能用数学关系式表达y与t的关系吗？【生】老师引导，注意时间单位统一，得出结论：当0≤t≤25时，y＝30；当t＞25时，y＝30+0．05×60（t－25）即y＝3t－45故。问题4：类比方式A，你能用数学关系式表示出方式B中上网费用y与上网时间t的关系吗？【生】学生思考后，小组讨论，得出结论，老师适时引导评价         。[2]建立模型，解决问题问题5：你能把上面的问题描述为函数问题吗？【生】学生讨论后建立函数模型，把实际问题转化为函数问题。设上

6、网时间为th，方式A上网费用为元，方式B上网费用为元，方式C上网费用为元，则；；，比较、、的大小。【师】用什么方法比较函数、、的大小呢？【师】学生独立思考．有的学生会提出用不等式或方程考虑当t满足什么条件时，＞，＝，＜，分组讨论后，学生会发现由于、是分段函数，用不等式比较麻烦，此时教师引导学生借助函数图象来分析问题。由函数图象可知：（1）当时，函数、的图像有一个交点，求出此交点的横坐标，即＝时，3t-45=50，解方程，得；（2）当时，函数的图像在函数图像的下方，即＜时，方式A比方式B省钱；（3）当时，函数的图像在函数图像的上方，即＞，方式B比方式A省钱；

7、（4）当时，函数、的图像有一个交点，求出此交点的横坐标，即＝时，3t-100＝120，解方程，得t＝；（5）当t＞时，函数的图像在函数图像的上方，即＞，方式C比方式B省钱。问题6：上述比较函数值大小结果的实际意义是什么？【生】教师引导学生解释上述结果的实际意义。当上网时间不超过31小时40分钟时，选择方式A最省钱；当上网时间为31小时40分钟至73小时20分钟时，选择方案B最省钱；当上网时间超过73小时20分钟时，选择方案C最省钱。[1]小结【师】用一次函数解决实际问题的基本思路：（1）明确问题的目标；（2）发现问题中数量之间的关系；（3）找出问题中变量之

8、间的函数关系；（4）函数问题的解的实际意义。【板书】用一次函数解决