31.《普罗米修斯》

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1、杏花岭小学教案首页主备课人：黄家彬授课时间：年月日教学内容31普罗米修斯课型共2课时教材分析（重点、难点必须写）《普罗米修斯》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、不畏强暴、甘愿为人类受苦的伟大精神。教学本课的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。个性化设计学情分析这里主要谈谈学生已

2、有的知识和经验。在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入课文，感悟探究。教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。设计理念（包括教学方法）提炼研读专题，利用阅读期待，让学生在主动积极的思考和情感活动中

3、理解、感悟、体验文本，获得思想启迪，从而实现学生与文本、学生与学生之间的有效对话。“引导──发现”式教学模式。师生教学资源准备课前学生阅读有关古希腊神话，使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。板书设计地面黑暗勇取火种取火造福普罗米修斯风吹雨淋31普罗米修斯忍受折磨鹫鹰啄食宙斯惩罚射死鹫鹰重获自由砸碎锁链大力神相救注：5号仿宋体，A4纸打印。杏花岭小学2010年1月调整第1页杏花岭小学教案续页第一课时教学目标1、会认“袖、吩”等7个生字，会写“焰、驱”等14个生字；能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、

4、肝脏”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习复述课文。教学过程教学步骤教师活动学生活动内容与方法个性化设计内容与方法个性化设计一、创设情境，以“火”导入二、自读自悟，完成自学要求三、初步汇报交流四、书写生字生词导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？总结学生发言：在发明电之前，人们的生活、社会的发展上无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希

5、腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题）火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗……读好课题1、把课文读正确，认读生字新词。2、边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？3、提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。交流思考的问题。对“焰、袖、佩、饶、膝”重点分析第2页杏花岭小学教案续页练习设计个性化设计第3页杏花岭小学教案续页教学过程第二课时教学步骤教师活动学生活动内容与方法

6、个性化设计内容与方法个性化设计一、交流疑问或感兴趣的问题梳理问题结合学生的交流，重点引导学生思考：“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！学生可能提出以下问题：普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？普罗米修斯为什么能忍受那样的折磨？学生可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1、宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终

7、不屈服。2、尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。3、火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。交流过程中，学生通过有关词句体会人物的心情；宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？第4页杏花岭小学教案续页教学过程第二课时教学步骤教师活动学生活动内容与方法个性化设计内容与方法个性化设计二、有感情朗读课文三、引导评价，升华情感重点指导以下段落：导语：自从有了火，人类的生活发生了怎样的变化？把课