27课《皇帝的新装》导学案

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1、27课《皇帝的新装》导学案湛江一中培才学校陈捷制作学习目标：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。学习重点：体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。学习难点：联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。学法指导：1、朗读法。2、联想想象法。3、讨论点拨法。预习案一、作家作品介绍：安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、

2、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。二、知识链接：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具

3、、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。三、整体感知1、用简洁的语言概括文章的故事内容。2、全文围绕皇帝的那件“新装（文章的线索）”写了哪几个片段（请分别在下列的括号中用一个字概括）？ （）—（）—（）—（）—（）—（）4探究案探究点一：从全文来看，皇帝是个怎样的人，请举例？大臣和一般老百姓呢？ 探究点二：作者想通过这个童话故事告诉我们什么（教育意义和现实意义）？探究点三：课堂体会（分角色表演）角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚

4、实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。探究点四：现场采访同学们精彩的表演还原了这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访。采访提纲：4四、课堂检测1、根据拼音写出汉字。A“这也真够huájī，但是我决不能让人看出来！”（）B为了xuànyào一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。（）C这可hàiréntīngwén了。难道我是一个愚蠢的人吗？（）D每人都suíshēngfùhè着。

5、每人都有说不出的快乐。（）2、填空。童话是儿童文学的一种，常通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是(国家及作家姓名)，他的童话作品还有、、等3、下列句子不是心理描写的一项是()A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”4、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是()A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都

6、要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”5、皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择)()A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！五、课堂小结本文通过使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，无情的揭露了腐朽的封建王朝，深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪。同时告诉人们，应该保

7、持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我的收获（回看学习目标，别忘了对自己的学习效果做个评价）组内评价：教师评价：44