皇帝的新装(导学案)

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1、课题：皇帝的新装七年级主备人：***辅备人：******教学流程教学反思课前综艺说说对安徒生的了解（教师补充）学习目标知识与能力目标：①能有感情朗读课文②理清故事情节。③培养学生联想和想像的能力。④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，逐步完成本节课的教学任务情感态度与价值观：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。诊断补偿记叙文阅读主要内容;1.概括主要内容2.理清文章结构3.主要人物形象分析4.重点句段的理解5.描写的作用6.联想与想象学习导航（一）

2、[夯实基础]1、给下列加点的字注音或根据注音写字。愚蠢（）滑jī()陛()下赏赐()爵()士御pìn()头衔()hài()人听闻随声附和()2、文学常识A、《皇帝的新装》作者      ，     （国）著名         ，世界著名儿童文学家。他的作品很多，有         ，           ，               等。B、童话是       的一种体裁。它通过     和    手法来塑造形象，反映生活，对儿童有教育意义。（二）[整体感知]1、本文主要讲了一个什么故事？2、你认为这是一个什么什么样的皇

3、帝（学生分角色朗读后回答）（三）[自主学习]（选择有能力完成的试题作答）1、故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并用小标题的形式加以概括。引子：开端：发展：高潮：结局：2、在本文故事情节中发展中起关键作用的语句是那一句？为什么呢？3、对大臣官员们和老百姓来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢？4、那么，那个小孩在这个故事情节中起到了怎样的作用呢？5、在文中选择一个你感兴趣的人物，说说他是一个什么样的人？你有什么依据？6、文

4、中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。（四）[讨论交流]（讨论交流上文中的问题）说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。学习小结说说本节课的收获（重点句子在文中的作用、描写方法、联想与想象的写法）达标测试一、知识积累1．《皇帝的新装》体裁是   ，作者是   的著名的儿童文学家。此外我们还知道他的童话有《   》《   》《   》等。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当

5、的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的   、   的丑行。全文围绕“   ”二字以   、   、   、   展新装结构告诉我们应该保持一颗   的童心，无私无畏，敢于说真话。2．童话是儿童文学的一种，常通过丰富的   、   和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。3．给加粗的多音字注音。更衣( ) 附和( ) 称职( ) 系上( )   更加( ) 和平( ) 称赞( ) 关系( )4．根据拼音写上恰当的汉字。滑jī( ) 头xián( ) jué( )士 yùpìn( )( )5．本文的引子、开端、发展、高潮、结

6、局依次分别是( )、( )、( )、( )、( )。A．看新装──恐失职 B．穿新装──露愚心 C．爱新装──显癖好   D．展新装──揭真相 E．“织”新装──现手段6．根据提示，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过10个字。一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者沮丧地说：“      ”；而那位乐观者却欣喜地说：“      ”。二、精段阅读阅读下面语段，完成文后问题。“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美

7、的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可①了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意”。于是他就点头表示满意。他仔细地看着织布机，因为他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。不过，像皇帝一样，他们也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行

8、的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都②着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。7．根据所给的词语意思，在横线上填入恰当的词语。①使人听了非常吃惊。             ②别人说什么，自己跟着说什么，没有主见。