24.2.2直线和圆的位置关系--切线长定理

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1、《切线长定理》教学设计　王艳辉　教材分析：　　（1）知识结构　　切线长切线长定理四边形的内接圆重要结论　　（2）重点、难点分析　　重点：切线长定理及其应用．因切线长定理再次体现了圆的轴对称性，它为证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了理论依据，它属于工具知识，经常应用，因此它是本节的重点．　　难点：与切线长定理有关的证明和计算问题．如120页练习题中第3题，它不仅应用切线长定理，还用到解方程组的知识，是代数与几何的综合题，学生往往不能很好的把知识连贯起来．　　教法分析：　　本节内容需要一个课时．　　（1）在教学中，组织学生自主观察、猜想、证明，并深刻剖析

2、切线长定理的基本图形；对重要的结论及时总结；　　（2）在教学中，以“观察猜想证明剖析应用归纳”为主线，开展在教师组织下，以学生为主体，活动式教学．　　教学目标：　　1．理解切线长的概念，掌握切线长定理；　　2．通过对例题的分析，培养学生分析总结问题的习惯，提高学生综合运用知识解题的能力，培养数形结合的思想．　　3．通过对定理的猜想和证明，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，树立科学的学习态度．　　教学重点:　　切线长定理是教学重点　　教学难点:　　切线长定理的灵活运用是教学难点　　教学过程设计:　　（一）观察、猜想、证明，形成定理　　1、切线长的概念．　　

3、如图25-43（教材P36），P是⊙O外一点，PA，PB是⊙O的两条切线，我们把线段PA，PB叫做点P到⊙O的切线长．　　引导学生理解：切线和切线长是两个不同的概念，切线是直线，不能度量；切线长是线段的长，这条线段的两个端点分别是圆外一点和切点，可以度量.　　2、观察　　利用多媒体变动点P的位置，观察图形的特征和各量之间的关系．　　3、猜想　　引导学生直观判断，猜想图中PA是否等于PB．PA＝PB．　　4、证明猜想，形成定理．　　猜想是否正确。需要证明．组织学生分析证明方法．关键是作出辅助线OA，OB，要证明PA＝PB．　　想一想：根据图形，你还可以得到什么结论

4、？　　∠OPA＝∠OPB(如图)等．　　切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这一点的连线平分两条切线的夹角．　5、归纳：　　把前面所学的切线的5条性质与切线长定理一起归纳切线的性质　　6、切线长定理的基本图形研究　　　(教材P36练习2)如图，PA，PB是⊙O的两条切线，A，B为切点．直线OP交⊙O于点D，E，交AP于C　　(1)写出图中所有的垂直关系；　　(2)写出图中所有的全等三角形；　　(3)写出图中所有的相似三角形；　　(4)写出图中所有的等腰三角形．　　说明：对基本图形的深刻研究和认识是在学习几何中关键，它是灵活应用知识的基础

5、．　　（二）应用,归纳,反思　　　例1(教材P36例5)、已知：如图，P为⊙O外一点，PA，PB为⊙O的切线，A和B是切点，BC是直径．求证：AC∥OP．　　分析：从条件想，由P是⊙O外一点，PA、PB为⊙O的切线，A，B是切点可得PA＝PB，∠APO＝∠BPO，又由条件BC是直径，可得OB＝OC，由此联想到与直径有关的定理“垂径定理”和“直径所对的圆周角是直角”等．于是想到可能作辅助线AB.　　从结论想，要证AC∥OP，如果连结AB交OP于O，转化为证CA⊥AB，OP⊥AB，或从OD为△ABC的中位线来考虑．也可考虑通过平行线的判定定理来证，可获得多种证法．　

6、　证法一．如图．连结AB．PA，PB分别切⊙O于A，B　　　∴PA＝PB∠APO＝∠BPO　　∴OP⊥AB　　　又∵BC为⊙O直径　　∴AC⊥AB　　∴AC∥OP(学生板书)　　证法二．连结AB，交OP于D，PA，PB分别切⊙O于A、B　　∴PA＝PB∠APO＝∠BPO  　　∴AD＝BD　　又∵BO=DO　　∴OD是△ABC的中位线　　　　　∴AC∥OP　　证法三．连结AB，设OP与AB弧交于点E，PA，PB分别切⊙O于A、B　　　　　∴PA＝PB　　　　　∴OP⊥AB　　∴AE=BE　　　　∴∠C＝∠POB　　　　　∴AC∥OP　　　反思：引导学生比较以上证

7、法，激发学生的学习兴趣，培养学生灵活应用知识的能力．　　例2、圆的外切四边形的两组对边的和相等．　　（分析和解题略）　　反思：（1）例3事实上是圆外切四边形的一个重要性质，请学生记住结论．　　（2）圆内接四边形的性质：对角互补．　　练习：　　1.填空　　如图,已知⊙O的半径为3厘米，PO＝6厘米，PA，PB分别切⊙O于A，B，则PA＝_______，∠APB＝________　　2.　已知：在△ABC中，BC＝14厘米，AC＝9厘米，AB＝13厘米，它的内切圆分别和BC，AC，AB切于点D，E，F，求AF，AD和CE的长．　分析：设各切线长AF，BD和CE分别为

8、x厘米，y厘米，z厘米．