劝学1_高一语文_语文_高中教育_教育专区

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1、《劝学》导学案一学习目标：1、疏通文意，掌握重点词语和句式；2、学习比喻论证的方法。并背诵翻译全文3、通过讨论，明确“学习”的意义、方法和态度，指导自己的学习。学习重点：目标1学习难点：目标2知识链接作者及其作品简介：苟子（约前313〜约前238）,名况，字卿。当吋人们尊他为荀卿。汉人避汉宣帝刘洵讳，又称孙卿。战国末期赵国人，著名思想家、文学家。曾游学于齐国“稷下”，后游历秦国，晚年任楚国兰陵令，后被免言，遂定居于兰陵。今存《荀子》一书，为荀子及其门人所著。荀子是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转

2、移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。在人性观上，他主张“性恶论”，因；因而注重教育。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的木性。苟子的著作有《苟子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。荀子的文章结构严谨，说理透辟，善用牛动的比喻，反复说理，语言整齐简练，气势恢弘壮观。7背景材料：荀子曾游学于齐国，后因

3、被谗，离齐到楚，春申君用为兰陵令。他一度到过赵国，在赵孝成王面前论过兵，亦曾到秦国考察过那里的地形，政治和习俗等，但都未为所用。晚年弃官著书，后人编为〈〈荀子〉＞•〈〈荀子＞＞一书共32篇,其中前26篇为荀子所著，末6篇为其门人弟子所记.«劝学〉＞为《苟子＞＞的第一篇，“劝”是“劝勉”的意思•《劝学＞＞论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。学习过程：第一段1、君子一一第二段1、屮——■4、虽有槁暴■6、博学一一译句：1、青，取之于蓝,-、逐段诵读，读准字音和句读,2、可以__3、已2、軼3、

4、以为5、金就砺则利一一■7、知——8、参省乎己一-翻译重要的词语和句了。而青于蓝；冰，水为之而寒于水。2、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。翻译第二段背诵一二段第三段1、须臾——2、踐3、声非加疾也——•••4、闻者彰一一5、假舆马者一一6、而致千里一一•••7、非能水也一一8、而绝江河一一9、君子生非异也一一•••译句：1、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。2、君子生非异也，善假于物也。翻译第三段《劝学》导学案二一、背诵第三段二、大声诵读，读准字咅和句读，翻译重要的词语和句子第四段1、风雨兴焉一一2、圣心备焉一一3、故不积珪步一一•••4、非利足也5、无以致千里一一6、骐骥

5、一一•••••7、弩马8、锲而舍之一一9、用心一也一一••••••译句：1、蚓无爪牙之利，筋骨之强。2、上食埃土，下饮黄泉，用心一也。3、蟹六跪而二螯，非蛇鳞之穴无可寄托者，用心躁也。翻译第四段背诵第四段二、整体感知：1、用自己的话概括每一段的主要内容。2、本文在论证中心论点时，主要用了哪些论证方法，请结合课文说明?3、说说本文的论点是什么？作者是从那些方面来论述的？（点拨：用课文中句子概括）三、局部探究1、第二段在论述学习的意义时，作者用“青”“冰”的比喻，论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻，论证了什麽问题？2、在第三段中,作者用了那些比喻来阐明学习的作用的?3、在第四段

6、中，作者在阐明学习的方法和态度使用了那些比喻？课堂小结本文围绕“学不可以已"这个中心论点，分别从学习的重要性、学习的方法和学习的态等方面，论述了有关学习的问题。在论述屮，主要运用了比喻论证的方法,把抽象的道理说得具体、生动、深入浅出，这种写作方法值得我们借鉴。四、当堂检测（一）一词多义闻1、声非加疾也，而闻者彰；2、博闻强识3、不能称前时之闻假1、以是人多以书假余一一2、君子生非异也一一3、乃悟前狼假寐，盖以诱敌一一望1、吾尝起而望矣，不如登高之博见也一一2、日夜望将军至，岂敢反乎一一3、先达德隆望尊一一4、适冬之望日前后一一绝1、忽然抚尺一下一一2、率妻子邑人來此绝境一一3、佛印

7、绝类弥勒一一4、而绝江河于1、青取之于蓝，而青于蓝2、善假于物也而1、青取之于蓝，而青于蓝2、吾尝终日而思矣登高而招••3、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣••4、积善成德，而神明自得，圣心备焉古■古今异义词江用爪*河心牙托义义义义义古古古古古义义义义义今今今今今解释下列成语青出于蓝而胜于蓝锲而不舍从课文中分别找出一个省略句、定语后置句、状语后置句、固定句式。（二）正确默写积土成山，风雨兴焉。（三）试着把你的感悟与思考提升为“人生格言”的形式:五、我的反思与感