雪地里的小画家教案说课反思

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1、《雪地里的小画家》教学设计王秀琴一、教学目标1、知识与技能目标：⑴理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。⑵认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个生字。(3)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标：尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。3、情感、态度目标：(1)培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。(2)使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背

2、诵。二、教学重点、难点教学重点：朗读理解课文内容，背诵课文。会写“几、用、鱼”3个生字。教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三.教学准备课件；小黑板四、教学课时（2课时）第二课时：读文，理解内容，写字教学。亘、教学过程第一课时（一）游戏激趣，揭示课题：今天我们学习的是《雪地里的小画家》（出示课题）。齐读课题，注意读好轻声“的”。摘鸭梨的游戏复习学过的11个生字，把生字教给同学们并拿鸭梨奖。（二）朗读课文，初步感知1.学生自读，要求读准字音，读通课文。2.想想自己读懂了什么？

3、把不懂的词句画出来。3.要求学生认真读，用心感受语言的美。（三）读中悟情，理解内容老师：这几个小画家都画了那些画？为什么说他们是小画家？⑴学生甲：我们小组知道了小画家们都画了这些画：小鸡画竹叶，小狗画梅花小鸭画枫叶，小马画月牙。a:老师：看书上的图，找找图上的画都是谁画的?b:老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”o（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。）c:做课后“读读连连"。然后演示作业。d:启发学生想象：为什么它们画

4、的画不同？（学生：因为小动物们的爪（蹄）子的形状不一样。）（2）学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。a:老师：我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答：画技高）真不愧是小画家！b:指导朗读。“几步就成，，读重些，读出小画家的自豪感。c:看课件，了解这些小动物爪（蹄）子的不同形状和它们是怎样画画的。（3）学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。a:老师：青蛙没

5、有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b:老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c:老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）d:指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦"读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（四）有感情地朗读、背诵课文（五）巩固

6、练习课后作业读读连连和小黑板作业题。（六）写字教学1•先自己观察教材中田字格中三个字的布局。2.师生共同写字，范写，组词。3.指名板演生字然后纠正。4.教材上描红后写字本上书写，板书设计17雪地里的小画家小鸡竹口十小狗梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙冬眠17.《雪地里的小画家》的教学反思新课标明确提出：“学生是学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者"，“要把学习的主动权还给学生”。我在这堂课中充分体现了新课标理念，能让学生自主学习，自主探究,让学生体验发现的兴趣，体验学习的兴趣。1、从学生的兴趣着眼俗话说：“兴趣是最好的老师”。教学

7、本课时，我抓住小学生爱玩的心理特征，以玩游戏的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。2、使学生成为学习的主人我让学生分小组合作学习，学生通过自主探究，既学到了知识，又培养了合作精神，写字教学中，放手让学生自己拼音、自己写笔画、自己组词，自己做练习，成为学习的主人。3、读中悟情，加强朗读训练新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读

8、才华。4、写字教学中，放手让学生自己拼音、自己写笔画、自己组《雪地里的小画家》说课材料《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有重趣。儿歌设置下