雪地里的小画家说课

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1、《雪地上的小画家》说课材料法特中心园谷吉红《雪地上的小画家》说课材料一、说教材《雪地上的小画家》是中班课程中的一篇儿童诗歌。该诗歌用奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、扇子和月牙，特别容易激起幼儿的学习兴趣。二、说教学目标根据中班幼儿的实际水平、年龄特点、兴趣需要。我确定本活动的目标:1、培养幼儿对小动物的喜爱这之情，通过儿歌感受冬天雪地的美好。  2、理解儿歌内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物 爪（蹄）子的不同形状。3、能根据儿歌内容仿编儿歌。三、说重点难点根据活动目标和中班幼儿的实际情况，确定本次活动的重点是知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物

2、 爪（蹄）子的不同形状。难点是引导幼儿进行诗歌的仿编。四、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法、谈话法等学习方法。五、说教学过程根据中班幼儿年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：1.音画结合，引出主题。活动一开始，我就打开电脑画面，现出这样一幅美丽的情景：天空中飘着朵朵雪花，优美的《雪绒花》音乐慢慢响起。这时，我对小朋友说：“你们看，小动物来雪地上干什么呢”这样视听结合，一下子就能调动起幼儿的兴致。２.动画演示，理解儿歌。首先我请小朋友观

3、看雪地上出现的的各种脚印，并以神秘的语气问幼儿：“小动物在雪地上留下了什么呢？”让幼儿自由猜测，我又让幼儿充分发挥想象，自由地说一说：“这些小动物的脚印象什么？”幼儿在与同伴的讨论中能够畅所欲言，无拘无束地说出自己的想法，同时也能够吸收到别人的知识，从而充分体现了幼儿的主体地位。在小朋友讨论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并且加以肯定和鼓励，培养了幼儿回答问题的积极性。同时，为了将小朋友引入诗歌的主题中来，我直接说：“小朋友看，小动物在雪中留下的脚印就象一幅美丽的画一样，它们都是雪地上的小画家。”3.游戏帮小画家找画，为了强化幼儿对动物脚印的感知，增加活动趣味性，我

4、通过“小画家忘记自己的画？谁帮小画家找回自己的画”让幼儿再一次了解小动物的脚印的不同。让幼儿了解原来小动物的脚印不一样，它们的画也不能一样这一科学原理。4.幼儿学习儿歌。“孩子们，小动物真有本领，能用自己的脚印来画画，真神奇，我们来夸夸这些雪地上的小画家吧！”幼儿学习儿歌。以“我们这首小儿歌还缺一个好听的小名字呢。我们给它起个好听的名字吧！”和幼儿共同为儿歌名字。并完整朗诵儿歌。5.仿编诗歌教师的问题会让幼儿的思维一下子活跃起来,激发幼儿的连续想象，进行诗歌创编。“孩子们，我们念的儿歌被其它小动物听见了，它们也来到雪地上画画，你们愿意把它们也编到儿歌中去吗？”通过这样的语言让孩子们来

5、仿编诗歌。活动延伸：孩子们动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们，保护它们。小朋友也和老师一起到雪地上和动物朋友一起当小画家吧！本次活动中，我把大部分时间都留给了孩子，为他们成为活动的小主人。让他们在“回答提问、自由讨论、朗诵诗歌”的过程中学习、探究理解和创编，从而达到本次活动的目标。