雪地里的小画家说课.doc

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1、《雪地里的小画家》说课稿石竹小学：李婷婷一、说教材   各位老师，我今天说课的题目是人教版一年级语文上册中的17课《雪地里的小画家》。这篇课文是一首富有童趣的儿歌，读起来琅琅上口。课文内容讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里冬眠。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。二、说教学目标我制定了以下几个目标：1、能正确认读课文中的11个生字。　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。　　3

2、、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点。4、养成认真仔细观察的习惯，培养学生喜欢小动物、热爱自然的思想感情。三、说教学重点难点　　教学重点是知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、说教法在这次贵阳的“同课异构”学习中，我有幸听到了戴建荣老师的课，他上海市名师工作室成员，对语文教学颇有研究，戴建荣老师提出：“读书有三要，一要读通顺；二要读出节奏；三

3、要读出情感。”，而且他提倡“熟读成诵”。所以，本课教学我主要采用的方法就是：1、让学生多读，读出节奏、读出感情。     2、通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思考问题。3、通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发孩子的学习兴趣。  五、说学法1、教学中，我充分利用课件，以学生为主体，把学习的主动权还给学生，让学生在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握本课的重、难点，逐步培养他们自主学习的能力。2、以读为主，以读促思。　　根据低年级阅读教学的特点，我坚持把“读”的训练贯穿

4、在整个教学过程中，让学生在读中学会思考，力求取得最好的教学效果。六、说教学过程良好的开端是成功的一半，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此我设计了以下几个环节：1、谈话激趣，导入新课让学生说自己喜欢在雪地里干什么，由此来营造轻松愉快乐的教学情境。2、动情朗读，理解内容让学生在学习课文的过程中，去体会每个句子蕴含的感情，老师读的时候也要有感情，注意语气语调的变化。这样利用自己的情感来潜移默化地影响幼儿自然而然去体会句子所富有的感情，达到有感情朗读

5、的目的。    3、游戏“帮小画家找画”让学生根据课文和自己的观察找到小画家的脚印和它们画的图画，在老师提问：你为什么知道小鸡画竹叶呢？学生自然而然地说出：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。由此对学生进行语言训练。4、理解冬眠从“青蛙为什么没参加，它在洞里睡着了。”这一句中，让学生用自己的话来说什么是冬眠，再让学生自己说说其他冬眠的小动物，由此达到课外知识的拓展。5、回顾全文，课外拓展在课后总结的时候，不仅要激发学生喜欢小动物，而且要让学生在生活中仔细观察，学会发现。