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时间:2020-02-26
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1、小学语文《雪地里的小画家》说课稿 一、教材简析及设计理念:《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册中的一篇课文,本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌,富有童趣。儿歌设置下雪的环境,采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征,以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事,儿歌后部分又用设问的形式,指出青蛙没有参加“绘画”的原因,介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然,亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏
2、和评价的能力;阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,“语文课程应该是开放而富有创新活力”,所以在设计本课教学时,我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用做一做(做游戏)、看一看(书、图画、课件)、
3、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物的脚印)、编一编(创编儿歌)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中,创设开放而有活力的语文课堂教学,使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态,引导学生感知生活,观察事物,通过学习感悟、积累语言,发展思维,在愉悦的气氛中完成本课教学任务 二、依据新课程标准,确立教学目标:(一)能力目标: 培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 (二)知识目标: 1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2
4、个偏旁“虫、目”; 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 (三)情感目标: 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。 三、教学重点难点: 本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。 四、课时安排:(2课时) 第1课时:朗读课文,初步识字,感悟课
5、文内容。 第2课时:巩固识字(识记字形、在语言环境中了解字义),写字教学。 五、过程设计: 一、设置情境,揭示课题。 游戏导入:在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏,引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”,学生齐读课题《17、雪地里的小画家》 (抓住一年级学生好奇好动的特点,以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫) 二、层层递进,引导初读、识字。 1、师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。 (师生平等对话、互相学习、互动评价) 2、生自读课文: (1)勾画出本课的生字。 (
6、2)汇报自己勾画的生字,教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字,解决生字的办法,小结方法:看、问、查、猜…… (3)学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。 (开放学习方式,尊重学生自我选择。) 3、多种方式认读注音生字:(1)学生自愿认读、教读生字。 (2)开火车读。(3)齐读生字。(4)男女生比赛读。 4、去掉拼音读生字:(1)同桌比赛读(2)师生比赛读(3)全班齐读。 5、认读带拼音的词语:下雪啦梅花有用几个 为什么洞里青蛙参加成长睡着啦 (通过多种形式的练读,落实字音教学) 三、朗读、感悟
7、、背诵课文: 1、齐读课文,找找这篇课文共几句话。 2、逐句学习、感悟课文并指导朗读: 整个过程按:读了第()句话,你知道了什么?你还想知道什么?学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。 (注重过程、落实教学过程,给学生开放的思维空间,发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。) (1)第一句抓住“!”看多媒体课件,引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。 (2)第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一(个)人在讲课,后面有一
8、(群)老师在听我们上课) (3)第三句是教学的重、难点: A、教学时借助课件感悟小画家作画,帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。
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