雪地里的小画家教案反思说课

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1、《雪地里的小画家》第1课时教学设计唐元小学赵凯一、教学目标1、认识11个生字，会写3个子。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道文中四种动物的脚印的形状和青蛙冬眠的特点。二、教学重难点1、认识生字，会写3个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。三、教学准备Ppt课件四、教学过程1．情境创设，引入课题。　　师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙

2、，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗?（板书：小鸡，小鸭，小狗，小马）　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。　　　　师：路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）　2．初读课文，识记字形。　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。　　检查朗读，纠正错误。　　师教生字字形，学生以各种方式识字。　　师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？　　生：“目字”旁，指眼睛。　　师：右

3、边是“垂”，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗?　　师：在这些生字中你还会认哪一个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。　　生：“洞”是三点水加同学的同。　　生：“梅”是木字旁加每天的每。　3．细读课文，指导朗读（实录）。　　师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）　　生：感叹号。　　师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗?　　生齐读。　　师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话

4、？　　生：六句。　　师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一个句子，读出雪后喜悦的心情）。　　生仿读。　　师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？　　生：小鸡，小鸭，小狗，小马。　　师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎么样连起来说的？请同学们读课文第三个句子。　　学生朗读第三个句子。　　师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示实物投影：四种脚印）　　四位同学分别给四只动物贴图。　　师：你们能不能按自己贴的图说一句话？　　生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。　　师：它

5、们为什么能画出那么漂亮的图画呢?　　生：因为小动物爪子形状就很好看，所以画出来的画就很漂亮。　　师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？　　生：睡觉去啦。　　师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？　　生：不行，青蛙冬眠了。　　生：青蛙怕冷，不能出来。　　师：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。　　师生互读5、6句，同桌互读。　4．朗读全文，并背诵。　5．巩固复习旧知生字。　　　师：今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一

6、位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪一些小动物和青蛙一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?五、板书设计17、雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花画小鸭枫叶小马月牙《雪地里的小画家》第1课时教学反思唐元小学赵凯《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲

7、述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文"工具

8、性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决"了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎