马佳贞数学论文农村小学数学作业现状调查及对策思考

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1、农村小学数学作业现状调查及对策思考马佳贞摘要：数学作业是数学课堂教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径，也是反馈教学效果的重要手段之一。在新课程改革实施逐步规范化的前提下，在教育部门有关“轻负高质”的号召下，重视学生的学习主体，减轻学生的学业负担，增强学生的各方面能力已成为教育的核心目标。而教师面对一轮又一轮的改革，又开始手忙脚乱。特别对于农村小学的特殊情况，到底怎样才能从学生实际出发，从实质上减轻学生的负担，且不减低数学学习的质量？本文就从数学作业这方面对部分农村小学的学生展开调查，

2、发现农村大部分学生在老师减少了作业量后反而对待数学作业敷衍了事，质量不尽人意。本文还就农村教师布置、批改和讲评作业中存在的问题分析了原因，提出了相应的策略。关键词:农村小学；数学作业；轻负高质一、课题的提出随着城镇郊区外來流动人口的增长，在“轻负高质”的教育大潮中，当前城镇农村小学数学教师普遍而临一•人难题:作业量减少了，作业质量反而低了，甚至不完成作业的学纶更多了，影响了学生的成绩。减负减负，减的可不是对数学作业的重视程度和兴趣。另外，数学教师对作业的评价也在一定程度上彩响了学生的学习态度和热情。基于这些

3、思考，木人决定对所在的儿个农村小学的部分学牛•进行一次调查，从而分析农村小学数学作业完成现状，并为教师作业布置和评价提出针对性的策略。二、调查的对象和方法（一）对象与工具调查对象为教师、学生和家长，对三者分別编制了教师、学生和家长问卷。采用分层抽样和整群抽样结合的方法，在笔者所在的农村小学分别抽収二到五年级学牛180名、数学教师40名和学生家长100名,进行调查。（二）调杏方式本次调查共发放数学教师问卷40张，回收37张，回收率为92.5%。学生问卷主要以委托发放的方式，以班为单位进行发放，发放学生问卷18

4、0张，回收174张，总回收率为96.7%0家长问卷主要以委托发放的方式，以班为单位随机抽取若于学生，把问卷发放给学生，让学主带回家让学牛•进行填写，发放问卷100张，回收问卷96张，总回收率为96%。以上的回收率，可以说明调查结果是值得信赖的。三、调查结果与分析在本人所在的学区内，外来人口子女占学生总人数的50%左右，而且大多数家里有多个兄弟姐妹，家长多忙于工作，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。而他们的学习成绩优秀的不足10%,另外有70%以上的成绩屮等或偏下。以下是三种问卷

5、的调查结來，并从学纶、教师和家长的角度对农村小学纶的数学家庭作业现状进行分析。（一）学生方面：调查内容备选答案调查结果1、你玄•欢做数学作业吗？A、喜欢B、有吋喜欢有时不喜欢C、不喜欢A、21.1%B、49.4%C、29.5%2、你为什么要做数学作业？A、感兴趣B、学习需要C、老师和家长要求A、7.2%B、18.9%C、73.9%3、你一般花多长时间做数学家庭作业？A、30分以内B、30分——1小时C、1个小时以上A、50.6%B、23.9%C、25.5%4、你认为现在你的数学作业难吗？A、很难B、一般C、

6、简单A、17.2%B、66.7%C、16.1%5、家中有人监督你做数学作业吗？A、没有B、有吋会问“完成了没有？”C、经常看我作业A、46.7%B、35.0%C、18.3%6、每次数7作业你都完成吗？A、都完成B、大多数完成C、都不做A、63.9%B、17.2%C、18.9%7、数学作业遇到不会你怎么办？A、口己思考并试着解决B、问家长、同学或老师C、不管它，空着不做D、有时向同学抄A、26.1%B、45.0%C、18.3%D、10.6%8、你是如何完成数学作业的？A、独立完成B、同学间相互讨论完成C、在别

7、人的帮助下完成D、抄袭别人作业A、57.2%B、26.1%C、12.2%D、4.5%9、你喜欢老师怎样A、只打“J”打“X”A、7.8%批改你的数学作B、写上“优”、“良”或打分数B、22.2%业？C、写一句评语或鼓励的话C、35.0%D、冇错误时和你一起探讨解题思路D、35.0%（二）教师方面:1、家庭作业是自己精心设计的A、是A、22.6%吗？B、不是B、77.4%2、你根据不同层次的学牛一，布置A、是A、9.9%不同难度、不同要求的数学作业B、偶尔是B、51.9%吗？C、不是C、38.2%3、你只布置

8、书血作业吗？A、是A、20.1%B、基本上是B、76.4%C、不是C、3.5%4、布置家庭作业是为了巩固课堂A、是A、94.3%上所学的知识吗？B、不是B、0C、不i定C、5.7%5、你认为是因为工作繁忙，没有A、是A、64.9%时间和精力去设计作业嘛？B、不是B、35.1%6、学生不完成作业你采取什么办A、向家长投诉A、42.5%法B、先教育一顿，再补做B、47.2%C、无可奈何C、10.3%7、每次作业批改釆