五下 确定位置（一）教学设计

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1、《（方向与距离）确定位置》一、教学内容北师大数学第四版教材五年级下册第六单元确定位置（一）（根据方向和距离确定位置）第65、66页二、教材分析在学习本课之前，孩子已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，学习了东、南、西、北、东北、西北、东南、西南8个方向的知识，在四年级上册孩子学习了在方格上用数对确定位置及简单的路线图等知识。这些知识为孩子进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。本课的学习则是在此基础上的发展。本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是

2、不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。这部分知识的理解，对孩子来说还是比较困难的。教材中为此设计了三个问题，第一、二问题是关于如何确定物体的位置，第三个问题是根据方向和距离描述行走的路线。这些知识对提高孩子的空间观念，认识生活周围的环境，都大有帮助。三、教学目标1．通过具体活动，认识方向与位置对确定位置的作用。2.经历描述物体位置的过程，学会根据方向和距离确定物体的位置。3.体验数学与生活的密切联系，能描述简单的路线图。四、教学重难点重点：能根据方向和距离确定物体的位置和描述简单的路线图难点

3、：用角度表现方向五、教学预设1.创设情境，导入课题（1）观察图片老师带来了一个图片，一起来看看。从中获取了哪个信息？（油轮失火）（2）初步渗透三要素当时，我们的卫星也发现了这个信息。我国的军舰接到了指令计划前去援助。你认为卫星要传递给军舰上的雷达哪个信息？（方向、距离、观测点）如此的话，军舰的雷达上应该要呈现出哪些信息？（方向、距离、观测点）（课件呈现雷达）2.自主探究，提炼建模（1）提出问题现在卫星传送来的信息在雷达上显现出来了。如果你是军舰的舰长，你能知道失事的油轮在军舰的什么位置吗？请静静地思考。

4、（2）独立探究，后小组交流（3）学生素材展示、交流素材一：东北方向看了后，有什么想说的？（不能确定具体的位置，在一个区域内的任一位置都有可能）素材二：东北方向距离20千米与刚才比，有什么不同？能确定具体的位置吗？（还是不能确定位置，在这样的一条弧线上的任一位置都有可能）素材三：东偏北300距离20千米能看得明白吗？东偏北是什么意思？（以谁为标准，从哪偏向哪）300是怎么得到了？能确定失事油轮的具体位置吗？素材四：北偏东600距离20千米谁能看得明白？（4）初步感知方法后两种方法都能确定失事油轮具体的位置

5、，它们有什么共同的特点？小结：在同一平面内，说清方向角度、距离就可能确定位置。（5）理解确定位置方法你如果是舰长，怎样到达失事油轮？（向东偏北300距离20千米）在行进的过程，雷达又接收到了卫星的信号，瞧！①你能知道这些在军舰的什么位置吗？试试吧，填写作业纸第1题。②全班校对③思考：此时军舰在油轮的什么位置？有什么发现？（观测点不同，方向就不同）小结：确定位置，除了方向角度、距离外，还有观测点也很重要，缺一不可。三、拓展应用，体验价值确定位置不但在军事上应用广泛，在生活也是随处可见。你能举些例子吗？（课

6、件出示）瞧！这些建筑物你熟悉吗？能用学过的知识确定它们的位置吗？（数对）（1）我们的学校它在金华晚报社的东面，你知道它的位置吗？（不能确定）怎样就能知道？增加一个条件。它在金华晚报社的东面距离2千米处。（2）提升从丹溪小学、万达广场分别看假日公园，方向和距离相同吗？小结：不同位置看同一建筑物，方向位置也是不同的。（3）路线图如果在这几个建筑物中开辟一条空中通道，请看（课件）从丹溪小学去万达广场该怎么走？反回来呢？请想想，再完成作业纸第2题。校对反馈。思考：在去、来的路线中，你有什么发现？（顺序不同，方向

7、相反，距离相同）四、反思小结拓展延伸1．反思今天的学习有什么收获？在同一平面内确定位置到现在为至你有几种方法？2.延伸其实在生活中确定位置还有一些不同的情况。看，这是两架飞机的飞行航线，从图上观察，在某个时刻，它们会怎样？（撞了）它们并没有相撞，这是怎么回事呢？（飞机的高度不同）是啊，如果不在同一平面，又怎样确定物体的位置呢？感兴趣的孩子，课后一起来研究研究吧。教学反思：本课内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的位置。但这部分知识的

8、理解，对孩子来说还是比较困难的。所以本节课设计了较多的、不同层次的练习来帮助孩子来巩固这部分知识，让孩子在练习中感受到“三要素缺一不可”。本节课主要学习的是同一平面内如何确定位置，部分孩子比较容易出错的是方向和角度不能准确对应起来，所以在教学时强调让孩子找起始方向并划上弧线，那样弧线经过的就是对应的角度，在这块内容的教学上耗时较多。还有部分孩子不能准确地区分“描述位置”和“描述路线”的不同，并准确表达，由于之前耗时较多，本节课对路线的描述所