马有军 小学语文《小壁虎借尾巴》教学设计

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1、小壁虎借尾巴学习目标：知识与能力：学生会认“虎、蚊、想、甩、伯、阿”等9个生字，认识偏旁“虍”；会写“河、姐”等六个字；朗读课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。过程与方法：制作卡片自主识字；合作交流识字方法和课文内容。情感态度价值观：体验学习成功快乐，培养发现自己的习惯。学习重点：会认“虎、甩、壁、逃、难”等生字和会写“河、姐”等六个字。学习难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教具准备：课本插图生字卡片。教学过程：一、创设情景1．课前三分钟背诵；2．板书：19小壁虎借尾巴二、明示目标教师引导学生提出目标三、预习展示学生展示

2、生字卡片，给大家认读字音、组词、说话。四、初读识字学法：同桌认读，小组板书生字，展示认读，做识字小游戏；要求：读准音，说出识字方法展示：认字做游戏。师强调：偏旁“虍”。五、熟读感知学法：1.小组自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2．看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3．指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？要求：分工明确，边读边画。展示：边看图边说故事内容，师板书：小鱼------拨水黄牛------赶蝇子燕子------掌握方向小壁虎------长出尾巴　六、拓展强化1．引导学生看板书总结全文。2

3、．说说学习了这篇课文，你知道了什么？小壁虎借尾巴说课稿一、说教材㈠教材分析：小壁虎借尾巴是一篇有趣的童话故事。故事通过描写小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，讲述了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。㈡学习目标：本课要达到的学习目标有：1、学生会认“虎、蚊、想、甩、伯、阿”等9个生字，认识偏旁“虍”；会写“河、姐”等六个字；朗读课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。2、制作卡片自主识字；合作交流识字方法和课文内容。3、认识感叹号，正确读出感叹的语气，培养发现美的习惯。会认“虎、蚊、想、甩、伯、阿”等9个生字和会

4、写“河、姐”等六个字是本课的重点，壁虎尾巴具有保护自己的作用及可以再生的特点是本课的难点。二、说教学程序本课学习选用我县推广的《导学展交训练》教学模式，大胆应用小组合作学习、展交、评价，通过“创设情景——明示目标——预习展示——自主识字——初读感知——拓展强化”六环节程序学习。三、说教法1、情境教学法：创设和谐美好的学习情境，可以使学生积极主动参与教学过程。让学生带着问题，“小鱼、黄牛、燕子为什么不借尾巴给小壁虎？”自由读课文，接着通过教学光盘，学生理解“摇、摆、甩”的样子，这样既满足学生的好奇心，又能培养细心观察的好习惯。教学中，利用自制卡片进行生字教

5、学。齐读课题后审题设疑，鼓励学生说说：“读了这个课题，你想知道什么？”学生各抒己见，如：“小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？”等等，为下文作了铺垫，教学围绕这几个问题进行。2、情节设疑。利用课文片断，启发想象，如“小壁虎没了尾巴会怎么想？小鱼不借尾巴给小壁虎，他又会怎么想？引导学生交换角色进行想象。既活跃学生的思维，又训练学生的说话能力。3、以读为本，训练语感。教学一开始，让学生带问题读课文，达到初步感知课文的目的，随着教学深入，采取不同方法，以读促思，以读释疑。在学生能流利朗读的基础上，引导学生范读、齐读、比赛读、分角色读及表演读，层层深入，突出

6、体会“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”、“您”、“行吗”等礼貌用语道出壁虎委屈、难过、焦急的心情，从中领司借尾巴的经过说明了各种动物尾巴的功能。四、说学法教学中设计“读——问——读——议”的学习方法，在课文一开始就鼓励学生大胆质疑，在小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的情况下，支持学生提出看法，说说他们这样做对不对，为什么？五、本课设计的特色㈠、做到以生为本，学生是学习的主动者，针对学生的年龄特点，设计符合低年级学生的教学方法，使学生成为学习的主人。㈡、游戏学习，制造学习氛围，使学生乐学、好学。㈢、以读为主，以读代讲，以读促思，读中求解，充分发挥朗读对理解课文、发展语言

7、、陶冶情感的作用。在读中渗思想教育，又训练语感。㈣、引导学生质疑，大胆提出自己的见解，让学生在探索成功的喜悦中燃起求知和创造的信心和决心，培养学生的意识和创新能力。