数学北师大版六年级下册数的认识复习梳理

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1、《数的认识》复习梳理教学设计河北省唐山市迁安市杨各庄镇明德小学马丽霞教学内容：冀教版小学数学六年级下册53-55页教材分析：数的认识是六年级总复习第一课时，也是整个总复习的起始，教材引导学生回顾小学阶段学习过的各种数，梳理各种数之间的关系，并且运用图等方式梳理知识网络图，体会现实生活中数的作用，感受数的发展过程，感受数与生活密切关系。学情分析：学生在经过六年多的学习，对数的认识已有一定的基础，对生活中的数的运用比较了解，会用数表示事物。学生能有效地进行小组合作学习，学生经过几年自主整理能力的培养，具有很强自主整

2、理知识的能力，能够梳理出“知识网络图”。教学目标：1、知识与技能：回顾和整理小学阶段所学习的数进行比较系统整理，进一步掌握数的认识，发展数感。弄清概念间的联系与区别，构建数的知识网络；在学习的过程中体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。2、问题解决与数学思考：经历自主回顾和整理的认识过程。逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。3、情感态度与价值观：积极参加自主整理活动，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。教学重点：系统整理对数的认识，构建知识网络。教学难点：形成

3、数的知识体系，提升整理复习方法与策略。教学过程：一、创设游戏，导入复习。请同学们随意抓小棒你能抓多少根？学生汇报抓小棒的根数。将手中的小棒扔了，手里小棒没有了，谁能用一个数表示？如果小棒的根数不够，我还要借20根，这样我欠了别人20根，用什么数表示？现在我这有一捆小棒，（10根）拿出3根，这3根小棒占这捆小棒的多少？【设计意图：通过创设游戏，让每个学生都参与其中，体现数学活动化、游戏化、生活化，激发学生学习数学的积极性。】板书：数的认识。二、课前小研究课前尝试小研究一按下面的要求回答问题：3/8-23/20.2

4、52.4-140%06120%40/100121/420.401、把这些数按不同标准分类。2、说一说这些数表示的含义？（每类数只说一个）说出同一点上的数之间如何转化的。3、将上面的数在数轴上表示出来。-1014、把数的知识用你喜欢的方式梳理一下。课前尝试小研究二1、回顾2、3、5倍数的特征：2、在图里填上合适的数(2)30以内的自然数中（1）6的因数15的因数4的倍数6的倍数6和15的公因数4和6的公倍数6和15的最大公因()6和24的最小公倍数()3、把倍数和因数的知识用你喜欢的方式梳理一下。课前尝试小研究三

5、1、对照教科书中例3估算一下亮亮家4月份大约收入多少元，支出多少元,结余多少元？2、把亮亮家4月份的收支情况填在表中，并试着计算结余？3、举例说明用正负数表示生活中的事物？课前尝试小研究四回顾小学阶段用数表示事物有哪些？三、组内交流完善梳理请同学们按照小组合作学习建议的要求在小组内交流你的课前小研究。1、小组内部相互展示自己的尝试研究成果，并与组内其他同学交流自己解决问题的思路与方法。2、小组共同交流展示，确定本组唯一的展示成果。组长负责确定每人的分工，做好全班交流准备。教师巡视，指导。【设计意图：通过小组合作

6、学习，让每个学生都参与其中，都有所收获。通过组内交流，相互补充、相互完善，使知识呈现会更全面、更精练，知识梳理更有条理、更科学化。】四、班级展示提升1、哪个小组先来和大家一同分享你们的研究结果？要求：下面的同学也要认真听，看看你同不同意他们的研究方案。一会儿对他们的研究方案提出疑问或进行评价和补充。2、组长带领全组同学，对老师指定的尝试小研究的内容进行交流汇报。在交流汇报的基础上，组长组织全班同学进行评价、补充、质疑。组长：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或提出不懂的问题？其他组的学生进行评价、补充、质疑。

7、教师适时点拨，填写评价表格。【设计意图：班级展示提升是小组内形成统一的观点向全班同学展示交流并引发深入思考的过程，通过小组间思维碰撞，以及老师精彩的点拨引导，使教学重难点得以突破，使知识更加系统化，使学生将知识内化于心】五、全课小结，梳理知识。通过今天的学习你有哪些收获，有哪些成功的地方？有什么遗憾？（师生互评）师：请同学们把在本节课中发现的问题，好的学习方法，活动经验以及对本节课的学习反思写在发现卡上。【设计意图：通过全课小结，梳理知识、好的活动经验，以及自己的得与失，充分展示了学生客观主动的学习态度和情感，

8、从而也让学生获得成功的体验，增强了学习数学的信心。】六、课后延伸：1、关于因数的分类还有质数合数没有梳理，请同学们课后完成。2、百分数还学了哪些知识，请同学们课后继续进行梳理。