数学北师大版六年级下册《圆柱和圆锥复习课》教学反思

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1、《圆柱与圆锥》复习课教学反思龙泉驿区跃进小学邹为珍“复习课”作为数学课的一种基本类型，它不同于新授课的探索发现，也有别于练习课的巩固应用，它承载着“回顾与整理，沟通与生成”的独特功能。《圆柱与圆锥》复习课是小学阶段几何知识的最后一部分内容，它是在学生已经掌握了圆柱和圆锥的有关知识的基础上进行教学的，意在通过回顾梳理，使学生将零散的知识在头脑中串成线，联成片，形成完整的知识网络，加深各个图形之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。一、习题导入，产生学习需求  一上课，出示了这样的练习题：一个圆柱和一个圆锥的底面积相等、高也相等，它们的体积之和是12.8立方厘米。那么，它们的体

2、积之差是（ ）立方厘米。通过我已有的经验，此类练习一定有部分学生不知如何入手解题。这时候学生就产生了学习求知的需求，再复习本单元的知识点就顺理成章了。二、通过整理表格、整体把握知识 首先让学生在已有知识的基础上，形成单元知识表格图。学生做的表格图内容很全面，注意到知识间联系，但本单元所包含的圆柱和圆锥之间既有联系，又有区别，只有把知识点进行对比、区别，才能更好得掌握知识。其次，学生想不到的就需要老师去点拨、引导。我抓住时机，引导学生形成了规范的表格图，既教给了学生学习的方法，又为以后的归类复习做了铺垫。三、系统复习，突破重点  复习本单元的概念主要是为了突破本节课的教学重点，即圆柱与圆锥的

3、体积关系。因此我在复习整理时利用多媒体课件演示圆柱与圆锥的实物，充分体现了在等底等高的情况下，如果圆锥的体积是单位“1”，那么圆柱和圆锥的体积之和就是4/3；如果圆柱的体积是单位“1”，那么圆柱和圆锥的体积之和就是4倍的关系。梳理知识点之间的联系，我在复习三道练习题时采用了“讲、扶、放”的方法逐步解决问题。针对学生层次不同，首先我采用了“讲”的方法。学生在读完题的情况下，我抽象出线段图体现圆柱和圆锥体积的关系，在通过学生之间的交流，正确率达到了90%左右。第二题采用“扶”的方法，先请好学生讲明题意，说出思考点，再做。第3题可以完全“放”，有了前面的基础，最后一题的正确率有了很大的提高。　四

4、、在层层递进的练习中，培养学生运用知识解决实际问题得能力。练习分为基本练习题、发展性练习题和拓展性练习题三个层次，基本练习题是应用圆柱和圆锥的关系比较直接计算得题目，因此，我让学生先交流再汇报。发展性练习就有了一定难度，在汇报时，让学生展示出所有的解法，体现解法多样化。拓展性题目是综合运用知识解决问题得题目，属于拔高题，主要是针对优生设计的。通过层层练习，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。通过本节课后的反馈，我认为：1.如果能把圆柱表面积、体积，圆锥体积的计算公式进行再次梳理归类，以有记忆特点的形式展现给学生，学生会加深对公式的熟练程度。2.本节课中设计有各种类型的练习题，（如：判断

5、、问答等），但课堂教学的实效性却体现得不够，如能紧密结合教材，让学生能运用基本公式解决一些最基础的课后练习加大对中差生的关注程度，扎扎实实的在课堂上落实一两个基本问题，那这节课的实效性也就凸显出来了。