数学北师大版六年级下册反比例.教学设计

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1、《反比例》教学设计教材分析：“反比例”是在学生学过“变化的量”“正比例”“正比例图象（画一画）”的基础上进行教学的。本着“学生是学习的主体”这一理念，本节课在教学中最大限度地为学生提供了自主探究的机会。教学目标：1.借助意义、实例，渗透思想。教学伊始，借助正比例的意义和生活实例，使学生体会函数思想，充分理解正比例比值不变的特点，为学生探究成反比例的两个量之间的关系，理解、掌握反比例的意义及特点奠定良好的基础。2.借助教材情境，在观察、讨论中发现规律。教学中，先根据教材提供的情境，理解长方形的面积一定时，

2、长方形相邻两边的边长成反比例关系，再结合王叔叔游长城这一情境，引导学生在观察、讨论中发现速度和时间这两个量之间的关系：速度变化，所用的时间也随着变化，速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。3、学生通过自己的努力，了解反比例的意义，理解反比例的特点。课前准备：　多媒体课件教学过程：第1课时　反正例一、复习旧知，引入新课1.复习提问。（1）什么是正比例？两个相关联的量，一个量变化，另一个量也随着变化，如果这两个量中相对应的两个数的比值一定，这两个量就叫作成正比例的量，它们的关系叫做正

3、比例关系。（2）判断下面各题中的两个量是否成正比例？①工作效率一定，工作时间和工作总量。②每头奶牛的产奶量一定，奶牛的头数和总产奶量。③正方形的边长和它的面积。2.引入新课。师：我们已经知道了两个量成正比例关系的变化规律，今天研究的课题是与正比例关系相反的一种关系——反比例关系。今天我们就一起来研究两个量成反比例关系的变化规律。（设计意图：通过复习正比例的意义，判断两个量是否成正比例，检验学生掌握知识的能力，为学习新课奠定基础。）二、合作交流，探究新知1.探究长方形相邻两边边长的变化规律。（1）课件出示

4、教材46页表1和表2。用x，y表示长方形相邻两边的边长，表1是面积为24cm2的长方形相邻两边边长的变化关系，表2是周长为24cm的长方形相邻两边边长的变化关系。请把表格填写完整，并说说你发现了什么。（单位：cm）（2）生独立填表。（3）汇报发现。（长方形一条边的边长随着邻边边长的增加而减少）（4）讨论：表1和表2中，长方形相邻两边边长之间的变化规律相同吗？（小组内讨论、交流后汇报）预设：生1：面积是24cm2的长方形相邻两边边长之间的关系：1×24＝2×12＝3×8＝4×6＝…相邻两边边长的积都是24

5、。生2：周长是24cm的长方形相邻两边边长之间的关系：1×11＝11，2×10＝20，3×9＝27…相邻两边边长的积不相等。1＋11＝2＋10＝3＋9＝…虽然相邻两边边长的积不相等，但相邻两边边长的和相等。2.探究速度与时间的变化规律。（1）课件出示教材46页下面例题。（结合“王叔叔要去游长城”的情境，初步感受成反比例的量之间的关系。）王叔叔要去游长城，不同的交通工具的速度和行驶所需时间如下，请把下表填完整。（2）引导学生独立计算、填表。（根据速度和时间求路程）生个体汇报，师课件出示：10×12＝60×

6、2＝80×1.5＝120。（3）从上表中你发现了什么？预设：生1：我发现时间与速度的变化有关系。生2：我发现速度增加，时间减少；速度减少，时间增加。生3：我发现速度与时间的积是一定的，10×12＝60×2＝80×1.5＝120，积都是120，即“速度×时间＝路程（一定）”。师总结：像这样，速度和时间两个量，速度变化，所用的时间也随着变化，而且速度与时间的积（也就是路程）一定，我们就说速度和时间成反比例。想一想：第1个问题中，表1和表2中的长方形相邻两边的边长成反比例吗？生独立思考后汇报。预设：生1：当面

7、积一定时，长方形相邻两边边长的积一定，所以相邻两边的边长成反比例。生2：当周长一定时，长方形相邻两边边长的和一定，但是积不相等，所以相邻两边的边长不成反比例。2.在知识迁移中总结用字母表示反比例的方法。师：结合正比例关系的字母表达式想一想：反比例关系怎样用字母表示？生：如果用x和y表示两个相关联的量，用k（一定）表示它们的积，反比例关系可以用下面的公式表示：x×y＝k（一定）（板书公式并强调积一定）4.在对比学习中，明确正比例与反比例的异同。（1）正比例与反比例有什么相同点和不同点？预设：生1：相同点是

8、都表示两个相关联的量，且一个量变化，另一个量也随着变化。生2：不同点是正比例关系中两个相关联的量的比值一定，反比例关系中两个相关联的量的积一定。（2）你还能列举出哪些日常生活中的反比例？（学生自主举例，合理即可）（设计意图：结合新知内容，循序渐进，层层深入。让学生带着问题进入新课，并结合具体情境及教材内容引导学生逐步理解成反比例的量、反比例的意义和特点及正、反比例的区别，使学生的观察能力、发现能力、知识归纳能力、表达能力以及合作意识得到提高