数学北师大版五年级下册分数加减法

《数学北师大版五年级下册分数加减法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教案设计(分数加减法)设计说明复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成就感”，还担负着查缺补漏、系统整理和巩固发展的任务。为了让每个学生都积极参与复习，在组织教学时，应该营造一个轻松、平等、和谐的学习氛围。让学生在独立思考、合作交流的过程中“温故而知新”。1．创造性地使用教材。在教学设计中，灵活地运用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要创造性地发挥它应有的功能。作为复习课，设计要有新意，要创造性地使用教材，因此本节课的教学设计进行了适当的处理，这样更符合本地区学生的实际需求。2．重视对学生解决问题能力的培养。教学中，把所学的知识进行回顾，然后利用这些

2、知识来解决问题，结合教材习题逐一练习。通过练习，将学生所学的知识整理成知识网络，提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件教学过程⊙导入新课1．同学们，这节课我们结合教材习题，复习分数加减法这一单元的内容。想一想，这一单元我们都学习了哪些内容？2．学生独立思考后，在小组内交流。(异分母分数加减法的计算方法、分数加减混合运算的运算顺序及简算、分数与小数的互化三部分内容)3．小组汇报，全班交流，互相评价，呈现知识结构图。分数加减法设计意图：引导学生回顾分数加减法的相关知识，复习本节课中的知识点，在教师的引导下画出知识结构图，帮助学生建立这部分知识内容的知识网络，便于学生整理

3、和记忆相关知识⊙整理复习1．复习异分母分数加减法的计算方法。(1)复习异分母分数加减法应注意什么？结合具体实例说一说。(2)先想一想异分母分数加减法应该怎样计算，再计算下面各题。＋　　－结合上面的算式复习异分母分数加减法的计算方法：①异分母分数相加减：先通分，然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算；②分数加减法对计算结果的要求：能约分的要约成最简分数。(3)完成教材94页1题前两个小题的计算。＋　　－解答：　＋　　　　　－  ＝＋      ＝－＝      ＝  ＝2．复习分数加减混合运算的运算顺序。(1)先想一想分数加减混合运算应该怎样计算，再计算下面各题。＋－　　　   

4、   　　－＋1－－　        　  1－①复习分数加减混合运算的计算方法。在计算分数加减混合算式时，主要有以下两种方法：一是先将所有的分数全部通分，再进行计算；二是先通分需要进行通分的部分，再进行计算。②复习分数加减混合运算的运算顺序。分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。没有括号的，要按照从左到右的顺序依次进行计算；有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。③学生在小组内讨论、计算后交流结果。(2)完成教材94页3题最后一竖排两个小题。　＋－　　　　　－＝＋－      ＝－＝－　      ＝－＝＝        ＝①引导学生观察第2个小题，课

5、件出示学生的不同解法。　－          －＝－－        ＝－－＝－            ＝－＝              ＝＝－＝②从上面的解法中，你发现了什么？学生讨论、交流后小结：整数加减法的运算定律对分数加减法同样适用。3．复习分数与小数的互化。先想一想分数、小数是怎样互化的，再计算下面各题。0．75＝(　　)　　　＝(　　)2．12＝(　　)　　　4＝(　　)北师大版小学五年级数学下册《长方体和正方体的认识》教学设计阜阳市临泉后常湾小学任秀敏教学内容分析：《长方体和正方体的认识》是北师大版小学五年级数学下册第二单元第一节内容，它是在学生认识了长方体和正方体

6、的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入研究几何图形的开始，有较高的抽象性，这节课是学生初次深入研究几何图形。学生情况分析：教学对象：503班学生1、 低年级学生有简单的几何体感性认识，认识了长方形和正方形的特征和关系，为这个内容打下基础。 2、 学生自己已有的生活经验，能见到这些正方体和长方体模型。 3、 具有一定的学习方法。 4、 教学目标分析： 学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方

7、体的特征、以及它们二者的关系。 教学重难点分析：平面图上的立体图形，学生接受比较困难，为了学生能掌握长方体、正方体的特征，发展空间观念，我安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力，能直观的找出长方体、正方体的特征，并能加深印象。 教学目标： 一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。 (二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。(三)渗透事物是相互联系，发展