北师大版小学五年级下册数学《相遇问题》教学设计教案

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1、北师大版小学五年级下册数学《相遇问题》教案一、教学目标：1、理解相遇问题的结构特点，会分析简单实际问题中的数量关系。2、能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。3、经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。二、学情分析：1．注重创设问题情境，为学生提供探索源泉。“学起于思，思起于疑”，在教学中，创设问题情境是非常重要的。根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生思维的热点与现实生活的联系点，创设问题情境，激发学生探索的欲望。同时，在本

2、课时的教学中，充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的作用。2．注重学生的自主探究，经历知识的形成过程。学生学习知识是接受的过程，更是发现、创造的过程，引导学生自己去发现，主动去探索。列方程解决问题的难点是梳理数量关系，为了突破这个难点，运用学具动手演示相遇的过程，调动学生原有的知识和生活经验，初步理解相遇问题；根据实际的路线图，抽象出线段图来帮助学生理解数量关系，进而列出方程，建构数学模型，使学生经历知识的形成过程，对知识的理解更加深刻。三

3、、教学重点：理解相遇问题的结构特点，能根据速度、时间、路程的数量关系解决求相遇时间的问题。2、教学难点：掌握列方程解具有两积之和（或差）的数量关系的应用题的解法。四、教具准备：课件、移动平台。五、教学过程（一）、创设情境，导入新课。师：星期天，淘气要到笑笑家去玩，这是他们的电话录音。淘气：喂，是笑笑吗？我今天想到你家去玩，路不熟，你能接我一段吗？ 笑笑：好的，我去接你，咱们8点同时出发，不见不散。淘气：好的，一会儿见。师：谁能说一说淘气和笑笑在电话里说的是什么事？预设生：淘气要到笑笑家去玩，笑笑要去接他。（二）、课

4、件出示教材71页情境图。1．学生自己观察情境图，交流获得的数学信息，理解题意。(1)淘气家到笑笑家的路程是840米。(2)淘气的步行速度是70米/分，笑笑的步行速度是50米/分。(3)两人同时从家出发，你能提出什么数学问题？2．全班交流“相遇”的意思，让学生在讲台上演示。引导出路程、时间、速度之间的关系。3．板书课题：相遇问题。设计意图：有趣的导入，能起到事半功倍的教学效果。先创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，再通过学生的操作演示体会相遇问题的特点，有利于把感性认识向抽象思维过渡，深化了对相遇问题的理解。

5、（三）、探究新知活动一：估计两人在何处相遇。1、让学生根据信息进行估计，两人在何处相遇？在小组内交流你的想法。预设因为淘气的速度快，笑笑的速度慢，所以估计相遇地点在邮局附近。2．解决相遇问题一般利用线段图来帮助我们分析，你能把这条路线用线段图表示出来吗？同桌合作画线段图后全班展示。活动二：思考并解决“出发后多长时间相遇”。小组合作，汇报交流 1、小组内讨论，分析题中的数量关系并全班汇报。预设1：笑笑走的路程＋淘气走的路程＝总路程(840米)。预设2：(笑笑的速度＋淘气的速度)×相遇时间＝总路程(840米)，也就是“

6、速度和×相遇时间＝总路程”。预设3：因为“路程÷速度＝时间”，所以，先算出两人的速度和，就可以用“路程÷速度”求出相遇时间。2、列式解答。综合列式：840÷(70＋50)＝7(分)3、列方程解决问题：解：设出发后x分相遇，那么淘气走了70x米，笑笑走了50x米。①70x＋50x＝840②(70＋50)x＝840120x＝840120x＝840x＝7x＝7 答：出发后7分相遇。活动三：列举出生活中的其他情境，也可以用类似的等量关系列方程解决。设计意图：自主学习、合作学习是学生学习的主要方式。本节课设计的几个活动充分发

7、挥了学生学习的自主性，让学生通过小组合作的形式分析问题、解决问题，让学生在探究中学到知识，总结规律。（四）、巩固练习(完成教材72页1～3题)1．第1题：(1)先观察图上的信息，让学生估计在何处相遇，并说说是怎么想的。 (2)学生列方程解决问题，全班进行交流分析，如何找出等量关系。2．第2题：引导学生分析题意，列出方程，解决问题。3．第3题：指名板演，其余独立完成，然后让板演学生说一说解方程的方法，教师进行有针对性的指导。（五）、知识回顾，课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？（六）、布置作业教材7

8、2页4、5题。教学反思：这节课的主要内容是相遇问题，要求会用线段图分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，重点是会列方程解决相遇问题中求相遇时间的问题，难点是相遇问题相等关系的抽象，对同时相遇的理解。我个人认为本节课教学设计和组织上很好的体现了新课程标准理念。具体体现在：1、情境的创设贴近生活，从生活实际入手，引导学生将生活问题转化成数