北师大版《倒数》教学设计

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1、窗体顶端窗体底端北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计教学目标：1.使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。2.进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较以及合作学习的能力。3.提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的学习习惯。教学重点：概括倒数的意义与求法。教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。教学过程：一、创设情境，理解“互为”。师：当碰到好朋友的时候，外国人会热情的拥抱，我们中国人一般会怎样做呢？生：握手。师：现在谁愿意来前面和老师握握手，他就会成为老师最好的朋友。（师生共

2、同表演握手的动作。）师：握手是几个人的事情呢？生：两个人。师：通过我们的相处，老师和你们已经成为好朋友了，谁能告诉大家，你是怎样理解“互相成了朋友”这句话的？生：“互相成了朋友”就是说我们是老师的朋友，老师也是我们的朋友。二、游戏激趣，突破难点。1、谈话导入新知。师：在数学中存在一种现象，比如，“五分之七”倒过来说就是“七分之五”。（师生继续做“分数倒说”的游戏。师板书四组这样的数。）三、观察比较，抽象概念。1．以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。生：分子和分母倒过来了。师：那么我们就给这样的数取个名字吧！（板书课题——倒数）师：继续观察这几组数，看看

3、还有什么特点？生：每组中两个数的乘积都为1。2．概括“倒数”的意义，板书。四、引导探究，掌握方法。1．举例观察，讨论。（3/8的倒数）师：怎样求一个数的倒数呢？首先来学习怎样求一个分数的倒数。生：分子分母交换位置。（师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母颠倒位置。）2．小组讨论，探究求整数的倒数的方法。师：3的倒数怎么求呢？生：把3看成分母为1的分数，即3=3/1，所以3的倒数是1/3。（师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。)五、探索1和0有没有倒数1的倒数是几？（1的倒数是1。）你是怎样计算的？（1）整数的倒数是用1做分子

4、，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。（2）因为1×1=1，所以1的倒数为1。4．0也是整数，0的倒数是几呢？（1）出示0×（）=1。谁上来填一填？师：0乘任何数都不得1，这说明了什么？生：0没有倒数。（2）如果把0看成分母为1的分数，即为0/1，那么它的倒数应是1/0。师：这样说可以吗？生：不可以，因为0不能做分母。5．师总结：1的倒数是1。0没有倒数。（板书）六、拓展延伸1．真分数的倒数是假分数，假分数的倒数是真分数或假分数。那么带分数呢？（先把带分数化成假分数，再求它的倒数。）2．小数有倒数吗？（1）把小数化成分数，再求它的倒数。（2）举例说明：因0.

5、25×4=1，所以说0.25和4互为倒数。七、深化练习，巩固提高。大显身手：1．填空。（1）乘积是（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。（3）33/100的倒数是（），24/15的倒数是（）。（4）0.9的倒数是（）。概念辨析：2．判断。（1）7/9是倒数。（）（2）一个数的倒数一定比原来小。（）（3）所有的数都有倒数。（）（4）a是整数，所以a的倒数是1/a。（）（5）因为0.25×4=1，所以0.25和4互为倒数。（）(6)真分数的倒数都大于1.()(7)假分数的倒数都小于1.()(8)得数是1的两个数叫互为倒数.()3．开放题。

6、3/4×（）=（）×6=1×（）=0.5×（）=（）×（）4.思维拓展：一个分数的分子是互为倒数的两个数的积，分母是20以内所有质数的和，这个分数是（）。3．最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？你是怎么学的？还有哪些没明白的地方吗？4．生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。只有我们善于观察，做一个有心人，我们一定能从中体会到无穷的乐趣。八、板书设计：倒数的认识乘积是1的两个数互为倒数。求一个数（0除外）的倒数，就是将分子分母调换位置。1的倒数是1,0没有倒数。