北师大版五年级下册《倒数》教学设计

《北师大版五年级下册《倒数》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计迪沟镇汤店小学展瑞美教学内容：北师大版小学数学五年级下册第31-32页“倒数”。三维教学目标：知识与技能：（1）发现倒数的特征，理解倒数的意义。（2）掌握求一个数的倒数的方法。过程与方法：让学生在计算、比较、观察及合作交流中探索新知。情感态度与价值观：在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动中遇到的困难，有克服困难并获得成功的体验。教学重难点教学重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的计算方法。教学难点：1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的计算方法。2、理解倒数的相互依存性教具学具：多媒体课件教学过程：一、游戏导入师：同学们在上新课之前我们

2、先来做个游戏，你们看下面这些字是由哪几部分组成的？（吴、呆、士）你们能根据这几个字的结构换一下位置使他们变成另外的字吗？师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如倒过来变成，倒过来变成这节课，我们就来研究具有这样特点的数——倒数。（板书课题：倒数）二、探究新知，突破重点。1、认识倒数。师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，今天老师给出一些乘法算式，请你仔细观察并计算，比一比谁能最先发现这组算式的秘密！2/3×3/22×1/26/5×5/61/10×107/9×9/77×1/7（1）（师巡视学生的情况，并对分数的格式加以指导）学生独立完成，汇报结果：（2）教师引导学生总结几组算式的

3、共同点（乘积都是1），以及算式左边两个乘数的关系（分子分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。（板书：乘积是1的两个数互为倒数）（3）怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（如果两个数的乘积是1，那么，我们称其中一个数是另一个数的倒数。或者说，这两个数互为倒数。）（4）质疑：大家怎样理解“互为”？能不能说2/3是倒数？（5）请大家写出几组互为倒数的数。（6）如果老师再给大家一些时间，大家还能写出多少互为倒数的数呢？（无数组）2、可以借助长方形的面积来进一步认识倒数，看一看，说一说。长15宽1面积1111师：长和宽相乘面积都是多少？你还能继续写出符合条件的长和宽吗？3、求一个数的倒数。（1）说

4、出下面各数的倒数，并说说是怎么想的。5/7的倒数是（）9/8的倒数是（）1/10的倒数是（）4、下面四个长方形的面积都是1，请你填一填多媒体课件出示题目，集体汇报21（）11×1＝12×（）＝13（）3×（）＝1（）0.4（）×0.4＝1师：填完这些括号你们有什么发现？谁来说一说？生1：我看到1×1=1，所以我得出1的倒数还是1，也可以说是1本身。师：同学们他说的好不好，你们同意他的观点吗？生齐声答：同意（板书：1的倒数是1）师：在做（）×0.4＝1时，你们是怎么得出括号里的结果时2.5的？（生的回答有两种方法1、1除以0.42、根据乘积为1的两个数互为倒数）师：0.4的倒数怎么求呢?

5、生：先把0.4化为分数再去求它的倒数。师：同学们你觉得他说的对吗？生：对，我们就是这样做的。师：给你们一个带分数，你们能快速求出它的倒数吗？生：可以先把带分数化成假分数再去求它的倒数。师：同学们说得真好，请同学们记住刚才的总结。5、0有没有倒数呢？为什么？生：0没有倒数，因为0不能作除数，0就不能做分母。（总结求倒数的方法：求一个数的倒数（0除外），只要把这个数的分子、分母调换位置。）三、巩固练习，拓展延伸。1、我来试试看。（1）乘积是（）的两个数互为倒数。（2）（）的倒数是它本身；（）没有倒数。（3）8×（）=3/4×（）=（）×2/5=1（4）说说7/9和9/7的关系。2、我来当名

6、医。（1）求2/5的倒数：2/5=2/5。()（2）9的倒数是9/1。()（3）得数是1的两个数互为倒数。()（4）因为0的倒数是0，所以1的倒数是1。()（5）a的倒数是1/a（a≠0）。()3、我来当老师。同桌两人互相出题，看看谁是称职的小老师。四、布置作业完成书上32页练一练的“1、2、3、4、5、6”题五、课堂总结。说一说这节课你都学到了哪些知识？谁来说一说？板书设计：倒数乘积是1的两个数互为倒数如果两个数的乘积是1，我们就说其中一个数是另一个数的倒数，也可以说这两个数互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。求一个数的倒数（0除外），就是把这个数的分子、分母调换位置。教学反思