走进郑金洲读书报告

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1、走近当代教育家读书报告会纪要生物课程与教学论研究生团队第一期走近郑金洲2010-11-19读书活动（教育文献研读）博览教育文献走近教育名家聆听教育哲理感悟教育人生走近：叶澜、钟启泉、杨启亮、郑金洲肖川、田慧生、靳玉乐、阳泽、王坦要求：搜集他们的生平、著作、文献、讲座等。交流：1介绍生平；2介绍主要思想及研究方向；3介绍著作名称；4介绍代表文献；5选择一篇经典文献讲解；6提出热点话题，讨论交流；7总结反思。研读著作互动交流总结反思读书活动阶段流程图读书报告会第一期走近教育名家——郑金洲走近郑金洲教育文献研读郑金洲生平介绍主要思想及研究方向介绍著作及文献总结专家研究经历重点

2、著作讲解及热点话题讨论课堂教学的50个细节分析总结靠边站的讲桌教育反哺课堂教学“十化”论重点讲解的著作产生的热点话题郑金洲1965年11月生于河北泊头教育学博士、教授、博士生导师。中国浦东干部学院科研部主任。华东师范大学兼职教授。1982-1986年在河北大学学习，获学士学位；1986-1988年在华东师范大学学习，获硕士学位；1988-1998年．在中国解放军军事教育学院工作，任正营职教员。1993-1999年在华东师范大学学习，获博士学位；1998-2001年在华东师范大学教育学系工作．任党总支书记；2001-2002年，任上海市人大教科文卫委员会主任助理（挂职）；

3、2002-2003年借调上海市委组织部工作；2003年至今，在中国浦东干部学院工作，先后任科研部主任助理、副主任、主任。郑金洲1965年11月生于河北泊头教育学博士、教授、博士生导师。中国浦东干部学院科研部主任。华东师范大学兼职教授。1982-1986年在河北大学学习，获学士学位；1986-1988年在华东师范大学学习，获硕士学位；1988-1998年．在中国解放军军事教育学院工作，任正营职教员。1993-1999年在华东师范大学学习，获博士学位；1998-2001年在华东师范大学教育学系工作．任党总支书记；2001-2002年，任上海市人大教科文卫委员会主任助理（挂职

4、）；2002-2003年借调上海市委组织部工作；2003年至今。在中国浦东干部学院工作，先后任科研部主任助理、副主任、主任。主要研究方向：教育原理教育研究方法教育文化学教育人类学代表著作《新课程课堂教学探索系列》《中国教育研究新进展》《中国教育研究60年》《中国基础教育舆情报告》《教育絮语》《基于新课程的课堂教学改革》《基于系课程的课堂教学案例》《说课的变革》《课堂教学的50个细节》《新编教学工作技能训练》《教育的思考与言说》《教育通论》《教学方法应用指导》《课改新课型》《教师如何做研究》《教育文化学》《中小学教育科研指导丛书》《校本研究指导》《课堂观察指导》《教育理论

5、与学校实践》发表的文章主要论点：★课堂现象★教师角色★教师研究与发展★教育工作“课堂教学中的虚假与真实”“课堂变革的10条要点”“上课插嘴说明了什么”“我们今天需要什么样的课堂”“重构课堂”主要论点：★课堂现象★教师角色★教师研究与发展★教育工作“教师角色的五个转变”“教师角色新定位”“从实践者转变为研究者”“教师角色的变化与校本培训”发表的文章“从实际中来—研究问题的确定”“若干教育术语的辨析”“教学课例—教育研究方式与成果表达”“新课程背景下的教师与专业发展”“听课的技能与技巧”“教师做科研的十条建议”“如何反思自己的教学”“行动研究—教师教育科研的定位”“教育研究

6、的方法与成果表达形式之一—教育日志”发表的文章主要论点：★课堂现象★教师角色★教师研究与发展★教育工作“特色强校—学校变革的新取向”“学校教育科研中存在的八大问题”“领导学研究应注意处理好的关系”“教育反哺刍议”“创新能力培养的若干问题”发表的文章主要论点：★课堂现象★教师角色★教师研究与发展★教育工作郑金洲教授研究历程1989年：发表第一篇文章1990~2000年：教育课题摸索阶段2001~2005年：教育科学研究方法阶段2005至今：教育实践研究阶段（可分析教育家的成长过程。）重点研读的著作1课堂教学特征2教学方法探索3教师的言语行为4课堂中的非语言行为5学生学习状

7、态6课堂突发事件7课堂教学环境附录：我对课堂教学的总体认识“靠边站的讲桌”研究生们的观点：产生的热点话题-------互动交流保留派移走派黄金分割派保留派观点课桌应该保留“排排坐”位置，不应该被挪走。课桌是教师威信的表现，教师树立威信更有利于课堂管理。——张巧叶任梦然移走派观点讲桌移走后教室空间大了，学生能够更方便活动。教师讲的时间比以前少了，学生与老师一起讨论，个别辅导的时间多了，师生间的互动加强了。学生能够看见老师的全貌，师生间的关系更和谐了。——孙战垄刘雯雯黄金分割派观点教师上课时间过长会产生疲劳感，讲桌可以为教师提供适当的小憩，若