数学北师大版六年级下册线与角

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1、线与角第1课时：线的认识教学内容： 线的认识教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线。2、会用字母正确读出直线、线段与射线。3、会数简单图形中的线段。教学重、难点：1、 体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线，会数简单图形中的线段。2、 理解三种线的特征，掌握三中线的读法。教学准备：   直尺，三种不同颜色的线，课件课时安排：1课时 教学过程：一、认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线电脑出示“看一看”的三幅图。第一幅图：笔直的铁轨一眼

2、望不到边，我们可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作，引出四条线段。第三幅图：城里的各种灯光，灯所发出的光是一种什么线，和前两种线一样吗？电脑操作，引出一些射线。2、直线、线段与射线的区别与联系组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：集体交流，得出结论填写表格。名称 共同点 不同点直线 都是直的 没有端点，可无限延长。线段  有两个端点，有限长。射线  只有一个端点，可无限延长。二、字母读出直线、线段与射线1、自学第16页

3、的“读一读”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法。提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种。三、试一试（1）（课件演示）通过操作让学生了解过一点可以画无数条直线；（课件演示）过两点只能画一条直线。（2）通过第二题的画与量，通过实践活动了解两点之间的最短线段。四、看一看、量一量第1题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响。所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性。

4、例如：可以用尺子量一量来验证。第2题：两个图中的方框是正方形。板书设计：直线、线段与射线直线：    射线：    线段：无限长    无限长   有限长无端点    只有一个端点    有两个端点课后反思：第2课时：平移与平行教学内容：平移与平行 教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识平行线。2、会用三角尺和直尺画平行线。教学重、难点：1、 认识平行线，体会平行线的特征会画平行线。2、 在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。教学准备：课件、小棒、正方体、三角尺及直尺课时安排：1课时

5、 教学过程：一、平移出示课件（汽车平移）谈话：同学们见过的汽车行驶的痕迹是什么样的？对，车轮印是互相平行的，就像这幅图里的一样。动手操作（平移铅笔）：让学生动手用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。说明铅笔平移前后的线条是互相平行的。说说生活中哪些是互相平行的？二、平行1、试一试：第1题：这幅图中有许多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后说一说哪些线段是互相平行的。      用字母描述他们的关系AB平行于CD或CD平行于AB第2题：本题平移小鱼后身上的线段之

6、间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系学生可能更困难一些。可先安排一些简单图形如：菱形、直角三角形等，让学生说说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。2、折一折通过折一折的活动，让学生进一步体会平行线的特征。活动中让学生用各种不同的方法折，(展示学生的折痕) 在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。3、说一说在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。根据书中给出的图片，想一想日常生活中还看到了哪些平行线，与同学交流。三、画

7、平行线教学用直尺和三角尺画平行线的方法。（课件演示）归纳：1、固定三角尺，沿一条直角边先画一条直线；2、用直尺紧靠三角尺的另一条边，固定直尺，然后平移三角尺；3、沿一条直角边再画出另一条直线。四、实践活动从长方体和正方体中找平行线。板书设计：平移与平行平移             平行 课后反思：第3课时：相交与垂直教学内容：相交与垂直教学目标：1、借助实际情境和操作活动，认识垂直。2、会用三角尺画垂线。3、能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学重、难点： 1、建立相交

8、与垂直概念，能用三角尺画垂线。2、画垂线，根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。教学准备： 电脑课件、小棒、三角尺课时安排：1课时 教学过程：一、 看一看。1、 课件演示。两条相交的直线 两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。2、 观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角——直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。3、