数学北师大版六年级下册生活中的比

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1、生活中的比木兰小学吴雪涛一、教学目标：1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。2、培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。3、启发学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生求知的欲望。二、教学重难点：理解比的意义三、教学用具：多媒体课件四、教学过程：(一)、谈话导入，创设情境。　师:同学们，在我们的学习和日常生活交流中我们经常用到一个字，“比”字，那么在什么情况下我们会用到“比”呢？生:比胖瘦。生:比大小。生：比高矮生:足球赛中的5比3等等　师:好，同

2、学们举了一些列子，我们今天要研究的也是“比”，那我们一起来看看我们研究的“比”和刚才大家说到的“比”是否一样呢？(二)、提供实例,感受“比”的意义（1）出示教材48页淘气的图片。学生观察图片，说自己的看法。师：观察这些图片，你有什么发现？生1：这些图片有大有小。师：哪几张图片与图A比较像呢？生2：图B。它是把A缩小了生3：图D.它是把A扩大了。师：那谁能说说C和E哪里不像？生4：C变胖了，E变瘦了。师：这些图片都是什么形状？（生：长方形）下面我们研究一下这些长方形。研究长方形我们通常从哪些方面入手？（生：

3、长方形的长宽、面积）那我们观察一下，看这些长方形各自的长和宽之间有什么关系？（同桌讨论）学生观察、讨论，教师巡视，了解讨论的情况，并加以引导。学生汇报讨论成果：生5：长方形A的长和宽分别是B的2倍。师：对。另外，长方形A的长和宽还分别是D的二分之一。下面咱们看一下，对于长方形A，它的长和宽之间有什么关系呢？生6：长是宽的1.5倍。师：你是怎么得出的？生6：6÷4 ＝1.5（师板书）师：那其他的几个长方形长和宽的关系谁能说一下。学生口述，教师板书：3÷2  ＝1.58÷ 3 ＝12÷8  ＝1.512÷2 

4、 ＝6师：现在谁解释一下为什么图片C和E不太像？生7：因为A、B、D的长都是宽的1.5倍，而C、E不是。师：刚才我们用除法计算发现了淘气的图片像与不像的秘密。其实生活中还有很多用除法来解决的问题，让我们一起再来看看。（2）出示教材49页图2师带领分析.这道题在求什么？速度=路程÷时间生独立完成。集体订正。生：40÷2═20（千米）45÷3═15（千米）（板书）（3）出示教材49页图3师：谁来再来说说哪个摊位苹果比较便宜？师带领分析，这道题在求什么？单价=总价÷数量生：15÷3═5（元）9÷2═4.5（元）

5、12÷4═3（元）（板书）师：大家观察一下我们黑板上的算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点（都是用除法来计算）（4）小结比师：像这样，两个数相除，又可以叫做这两个数的比。（出示概念）并且学习比读法，写法，各部分名称。（5）找生活中的比师：现在我们认识了比，那它和我们最开始说到的比一样吗？（不一样，师小结为什么不一样）师：其实在我们生活中也到处充满了我们今天认识到的比。比如说我们全班的人数是57人，那你们的人数和老师人数的比就是（57：1），我们班有30个女生，那女

6、生的人数和老师的人数比就是（30：1）。师：我这里还有一些比，你能找出来吗？出示练习题1、有5个红球和10个白球白球和红球的个数比是。红球和白球的个数比是。2、李师傅8小时生产了72个零件。李师傅生产零件总个数和时间比是。 3、修一条长20千米的公路，已经修了13千米。已经修的长度和公路全长的比。（6）把前面的数量关系写成比，并求出比值。师先带领完成3个，剩余的自己完成在课堂本上，并集体订正。（7）独立完成教材51页2.3题，集体订正。（8）你学到了什么？五、总结结束语：这节课我们认识了很多比,除此之外,

7、生活中还有很多有趣的比,下节课我们在一起去发现。课后反思：                                  《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。在教学《生活中的比》这一课时，我主要运用和目标导学法和情境教学进行教学的。我的教学思路是分两部分进行的。第一部分是实现学习目标。第一个学习目标，在具体情境中理解比的意义，可以说记住比的概念容易，而理解比的意义却很难。教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了

8、“图形放大缩小”“速度”“水果价格”等情境，引发学生的讨论和思考。在明确的比的意义后，再在一些简单的比中再次加深对比的意义的理解，感受除法和比的密切联系，真正达到帮助学生理解比的意义。在初步理解比的意义的基础上，引导学生实现本课的第二个学习目标：就是明确比的各部分名称，正确读写比，会求比值。本课的第二部分，就是综合运用所学知识，加深对比的理解，感受比在生活中的广泛应用。在此环节中我和学生共同理解比的含义，找生活中的比。利用所学