数学北师大版五年级下册长方体体积

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1、《长方体的体积》教学设计教学设计：一、复习引入1．什么叫物体的体积？2．在（  ）里填上适当的体积单位。（1）一块橡皮擦的体积约是8（  ）；（2）一台录音机的体积约是20（  ）；（3）运货集装箱的体积约是40（  ）；（4）常用的体积单位有（  ）、（  ）、（  ）。师：3个1立方厘米的小正方体拼成一个长方体，它的长、宽、高及体积各是多少？生：用数体积单位的方法得到了长方体的长、宽、高及体积。师：要计算教室的体积还能切开数吗?很显然(切开数)这种方法在实际生活中是行不通的,那么怎么办?这就是今天这节课我们要学习的内容(长方体体积的计算)。（设计意图：通过设置

2、问题情境自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，达到课始趣生的效果）.二、探究新知师：同学们猜一猜长方体的体积与什么有关？（设计意图：学生尝试借助已有的知识经验猜一猜，给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证”的理念）1．学生动手实践操作（1）小组合作学习：请同学们分小组合作，用你们手中的12个体积为1立方厘米小正方体拼成形状不同的长方体，每拼成一种就记录下长方体的长、宽、高和体积各是多少，填写在表格中。 长（厘米）宽（厘米）高（厘米）正方体的个数体积（立方厘米）第一个长方体12111212第二个长方体621121

3、2第三个长方体4311212第四个长方体2231212 (2)小组成果汇报：学生汇报，教师摆出长方体。（设计意图：通过让学生实际操作，使学生感受到长方体的体积与长、宽、高都有关系。）2．发现总结长方体体积公式：观察表格并回答下列问题：（1）这些长方体有什么共同点?有什么不同点?（2）为什么这些长方体的长、宽、高不同,即形状不同而体积相同呢?（3）观察表格并讨论：长方体的体积与长方体的长、宽、高之间有什么关系。（4）归纳长方体体积计算公式：长方体体积=长×宽×高（5）字母表示： V=a×b×h=abh3．长方体的体积计算公式的应用：例1一个长方体，长7厘米，宽4厘米

4、，高3厘米，它的体积是多少？4．正方体的体积计算公式的应用:出示例2（见课件）三、巩固提高1．我是聪明的小法官（判断对错，并说明理由）（1）一个正方体的棱长是2米它的体积是8立方米    （  ）（2）一个长方体的长是30厘米，宽是2分米，高是5厘米，它的体积是30×2×5=300立方厘米                   （  ）（3）一个棱长为6分米的正方体它的表面积和体积相等（  ）（4）a3=a+a+a                            （ ）2．建筑工地要挖一个长50米，宽30米，深50厘米的土坑，要挖出多少立方米的土？3．美术课上

5、小明拿出一块橡皮泥塑了一个棱长4厘米的正方体，又用这块橡皮泥改塑了一个长5厘米，宽2厘米的长方体，能塑多高？（设计意图：培养学生灵活解决问题的能力，进一步巩固强化新知，提高图形认知能力和计算能力。）四、课堂小结这节课你学到了什么？五、布置作业1. 必做题：课本P45第6题；2.选做题：（1）一个正方体的棱长总和是36厘米，它的体积是多少？（2）一个装有水的长方体容器长为16厘米宽为10厘米，水面高为12厘米，把一块不规则的石头放入水中，水面升高3厘米，这块石头的体积是多少？板书设计：            长方体的体积长方体的体积=长  ×宽×  高       

6、v=abh正方体的体积=棱长×棱长×棱长      v=a×a×a=a3课后反思：在这节课中我通过组织学生进行亲自动手操作的活动，让学生观察、分析、发现长方体的体积与长、宽、高的关系，归纳出长方体体积的计算方法。在活动中引导学生合作交流，活动后指导学生汇报交流，从而体现了“实践第一”的观点，达到操作活动的预定目的，最后又在探索长方体体积的计算方法的基础上，进一步探索正方体体积的计算公式，并通过交流、讨论，发现长方体与正方体在计算体积上的联系与区别。学生自主的探索，有效的发展了学生的操作能力。把课堂真正还给了学生。