锐角、钝角的初步认识

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1、二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教案设计课题:例5锐角、钝角的初步认识课型:新课任课教师李春教学内容简析课本第41-42页的内容学生学情分析能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。教学目标1、能在认识直角的基础上辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、通过看、说、、折、画等多种形式的活动，进一步感知锐角、、钝角的特征，培养动手操作能力。3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过情境的创设，感受生活中处处有数字。教学重、难点重点：能辨认锐角、钝角、直角。难点：用三

2、角板拼钝角。教具学具及多媒体应用课件、三角板、活动角、小棒课时1课时教学教师活动学生活动过程一、情境导入我们认识了角爷爷的其中的一个儿子是直角了，其实他还有几个儿子，我们今天就来认识认识他们好不好？下面看到屏幕上。二、探究新知1、感知角。学生指画面上的角，师用课件抽象出角的形状。1、找出桥上的角师：在这些角中，哪些是我们学过的角？请说出它们的名字。生：1、3是我们学过的直角。2、学习例5，给“角”分类。先仔细观察上面的六个角，再进行分类，分好后同桌说一说是怎样分的，为什么这样分？方法一：分成两类：1、3放在一起，因为它们都是直角；2、4、5、6

3、放在一起，因为它们都不是直角。师：这是根据是不是直角来分的，挺有道理。方法二：分成三类：1、3放在一起，因为它们都是直角；4、6放在一起，因为它们都比直角小；2、5放在一起，因为它们都比直角大。师：说得真好，你们能给“比直角小”和“比直角大”的两类角取个名字吗？生：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。3、找生活中的锐角和钝角。（1）找一找身边的角，并说说它们是哪类角。（2）用活动角分别演示一下锐角、直角、钝角。（3）如何辨认一个角是锐角还是钝角？（将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合，如果角的另一条边落在直角内部，说明这是一个

4、锐角；如果角的另一边落在直角的外部，说明这是一个钝角。）4、画角。学生动手，分别画一个锐角、直角、钝角。2、说出学过的角并说出名字。3、给角分类并说出分的理由。4、给“比直角小”和“比直角大”的两类角取个名字。5、找生活中的锐角和钝角。辨认一个角是锐角还是钝角。展示学生画的角，并请学生介绍锐角、直角、钝角的画法。5、学习例6，用三角尺拼一个钝角。师：观察三角尺，你有什么发现？生：每个三角尺上都有一个直角、两个锐角。师：你会用一幅三角尺拼出一个钝角吗？快动手试一试吧。展示学生不同的方法。师：如何判断拼出的角是不是钝角？生：用三角尺上的直角比一比就

5、知道了，只要比直角大，就说明拼出的角是钝角。小结：用一幅三角尺上的直角和锐角拼出来的肯定是钝角。三、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？（锐角和钝角）什么叫锐角，什么叫钝角？怎样判断一个角是锐角还是钝角？6、画一个锐角、直角、钝角。7、观察三角尺。用一幅三角尺拼出一个钝角。8、判断拼出的角是不是钝角。9、课堂小结。板书设计锐角、钝角的初步认识锐角：比直角小直角钝角：比直角大拼钝角：用一幅三角尺上的直角和锐角拼在一起。课后反思