锐角、钝角的初步认识.doc

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1、千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字：班级二年级科目数学课题锐角、钝角的初步认识主备教师张小蓉执教教师备课时间9月18日上课时间月日星期（）课时教学目标1、知识与能力：能辨认锐角和钝角，能用自己得语言准确描述锐角和钝角的特征。2、过程与方法：能看、说、折、画等多种形式的活动，进一步感知锐角、钝角的特征，培养动手操作能力。3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的经验，建立自信心。教学重点能辨认锐角、钝角课前准备三角板、活动角、小棒教学难点用三角板拼钝角教学过程设计（第1课时）环节时间教师行为预设学生行为个

2、性化修改一、情境导入51．让学生拿出准备好的圆形纸动手折角。将部分学生的作品贴在黑板上，观察有什么不同。2．总结汇报结果，导入新课：锐角、钝角的初步认识。1.折角2.汇报观察结果：有的比直角大，有的比直角小。二、探究新知20（一）学习例51.让学生找出黑板上贴出的直角，并说说是怎样确定的。2.要求学生观察黑板上的其他角与直角有什么不同。3.教师总结：比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。4.如何辨认一个角是锐角还是钝角？（课本41页做一做第2题）5.教师总结：将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合，如果角的另一条

3、边落在直角内部，说明这是一个锐角，如果角的另一条边落在直角的外部，说明这是一个钝角。（二）学习例61.启发学生动脑动手用自己的三角板拼出一个钝角。2.点名让学生上台演示拼法，给予纠正和肯定。3.总结：两个锐角拼在一起不一定是钝角，两个直角拼在一起不是钝角，只有直角和锐角拼在一起，才能拼出钝角。1.学生找一找并汇报角的判断方法。2.学生观察发现：前面两个比直角小，后面一个比直角大。3.学生反复读，加强记忆。4.学生用三角板比图中的角，找出锐角和钝角，同桌交流方法。1.观察自己三角板上都有哪些角。2.学生动手操作，并在组内交流

4、拼法。三、学习检测101.变角2.指角3.画角1.让学生拿出做好的活动叫，变出直角、锐角和钝角。2.说一说生活中见到的直角、锐角、钝角。3.用三角板分别画出三种角，说说画法。四、课堂小结3本节课你有哪些收获，说给你的同桌。两种角：锐角、钝角。五、作业布置2板书设计1.   锐角、钝角的初步认识∠∟比直角小的角叫锐角比直角大的角叫钝角2.用三角尺拼一个钝角。方法：把直角和锐角拼在一起教学反思教学过程设计（第课时）环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、情境导入5出示直角、锐角、钝角让学生判断。同桌讨论，说说自己的判断方法。二

5、、探究新知201.复习锐角、钝角的判断方法。2.将下列角的名称写在后面的括号里。（）（）3.找出下图中的锐角、直角、钝角4.判断对错1.同桌互相说一说，然后上台说2.点名判断3.自己画角，然后让同桌判断属于什么角4.要求中差生上黑板找角角有一个顶点两条短边组成（）角的两条边越短角越小（）直角比锐角小，比钝角大（）黑板上的直角比三角板上的直角大（）自己先判断，再互相说原因，点名差生重点说。三、学习检测10小练29页1、3题自己先做，统一订正四、课堂小结3通过本节课的练习你对锐角钝角还有哪些问题？五、作业布置2自己找一找生活中

6、哪里有钝角锐角板书设计1.怎样判断锐角、钝角？2.我会画角（钝角、锐角）3.判断题教学反思